Упражнения, направленные на формирование у младших школьников орфографических умений на основе принципа дифференциации значений

Умение сознательно путем рассуждения решать орфографические задачи – это лишь необходимая предпосылка грамотности. Действительно грамотный человек не размышляет во время письма над тем, почему он пишет так, а не иначе. Для того чтобы стать фундаментом речевой деятельности, письмо без ошибок должно достичь автоматизма. Автоматизм навыка формируется в результате многократных повторений действия, другими словами, в результате упражнений. Именно, упражнения – это одно из условий формирования орфографических умений.

Знания, умения грамотного письма осваиваются через упражнения. Именно они составляют главное содержание учебной деятельности. В процессе формирования орфографического умения, упражнение выступает как носитель содержания обучения и средство его усвоения, как способ организации и управления учебной деятельностью.