Дифференциация обучения – это путь поддержки индивидуальности ребёнка. УРОКИ – ЗАЧЕТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Дифференциация обучения – это путь поддержки индивидуальности ребёнка. Одна из форм дифференциации обучения-уроки-зачёты. Подготовка к уроку- зачету начинается одновременно с изучением новой темы. Весь класс разделяют на группы в 3-4 человека. В каждой из них определяются помощники наиболее подготовленные ученики. Помощники сдают зачет накануне.

Практические работы класс выполняет на листочках. Если ответ ученика был верным, то помощник ставит в листке учета +, если неверным, то -.

Окончательный результат зачета дети узнают на другой день. Если результат не устраивает ученика, он подготовившись еще раз с помощью ребят, может ответить правила и выполнить новые практические работы уже с учителем.

Зачет – этих уроков-зачетов одна из разновидностей урока обобщения и систематизации изученного. Значение таких уроков прежде всего в том, что на них выявляется степень усвоения учащимися теоретического материала по теме или разделу, но и сформированность умений и навыков, определенных программой при изучении указанного материала. При этом акцент делается на практическое применение знаний и умений не только в известных, но и в новых ситуациях. Уроки – зачеты решают и воспитательные задачи: повышают личную ответственность каждого школьника за результаты учебы.

Система уроков-зачетов определяется учителем при составлении им календарно-тематического планирования за год. Проведение таких уроков целесообразно при завершении изучения темы, раздела курса. Например, после изучения темы «Состав слова», «Имя существительное».

Успешность проведения урока- зачета во многом зависит от того, насколько тщательно проведена подготовительная работа к нему как со стороны учителя так и со стороны учащихся.

Еще до изучения темы, по которой планируется проведение зачета учитель должен определить его цели, круг вопросов по теории, которые подлежат контролю, формы и виды проверки практических умений и навыков. Необходимо также выделить и подготовить из числа учеников данного класса помощников-консультантов (ассистентов). Они помогут учителю на уроке-зачете и при подготовке к нему заранее оформят стенд с вопросами, заданиями, советами, рекомендациями, сделают «Лист учета знаний»

Подготовка к уроку-зачету начинается одновременно с изучением новой темы. Весь класс разделяю на группы в три-четыре человека. В каждой из них определяются помощники наиболее подготовленные ученики. Они на этом уроке не опрашиваются, потому что помогают учителю проверять работы.

На зачете один помощник поверяет двух-трех учеников, часто я меняю помощников местами. При этом важно учитывать психологическую совместимость учащихся. Для себя составляю план класса, на котором стрелками показано, кто кого проверяет.

На первом, втором зачетах во втором классе учились все и я, и помощники

и отвечающие, поэтому объем работы был не велик. На последующих зачетах он увеличивался, возрастал также и темп урока.

Практические работы класс выполняет на листочках, на которых заранее напечатаны все задания, которые им нужно будет выполнять.

Отвечающие ученики выполняют практические работы только ручкой, помощники проверяют простым карандашом, учитель проверяет ручкой

с красной пастой.

У каждого помощника есть «Лист учета знаний».

Примерная его форма.

Горшенина Д.

(помощник)

корень

безударный

гласный

парный согласный

знание правил

Паскарь Т.

+

-

-

+

Мосеева П.

+

+

+

+

Если ответ ученик был верным, то помощник ставит в листке учета +,

если неверным, то-. Перед самим зачетом ребята повторяют правила: по учебнику, по опорным таблицам – кому как удобнее. Опорные таблицы во время зачета закрыты. После того, как все в группах ответили правило помощникам, оно звучит вслух. Отвечает один из помощников данное правило. Учитель в это время открывает опорную таблицу и ведет указкой по ней. Ребята, которые забыли его вспоминают и готовы выполнить практическую работу.

После проведения таких уроков-зачетов я увидела необходимость в написании мини-диктанта в конце зачета. Это предварительная проверка умений ребят применять изученные правила на письме. Диктант мы пишем на двойном листке с копировальной бумагой. Второй экземпляр ребята сдают учителю, а по первому можно сразу сверить диктант с написанным.

Контрольный диктант по теме пишем через урок после зачета.

Окончательный результат зачета учащиеся узнают на следующий день.

Школа , в которой я работаю оснащена современным оборудованием, в частности мультимедийным компьютером, поэтому все задания, которые нужны для урока изображены на экране в виде слайдов. Естественно это повышает интерес к заданиям, так как задания красочно и интересно оформлены.

Цель уроков – зачетов- обобщение и систематизация знаний по изученным темам, развитие орфографической зоркости у учащихся, расширение словарного запаса.

Эти уроки проходят увлеченно. Ученики с интересом выполняют задания, стараются выполнить их правильно. Они все хотят попробовать себя в роли

помощников (ассистентов).

Данные конспекты уроков – зачетов следует рассматривать как возможный вариант проведения уроков обобщения и систематизации по изучаемым темам.