Авторская методическая разработка. Развитие речи в начальной школе.

Авторская методическая разработка по развитию речи в начальной школе.

Основная цель образования сегодня – это формирование готовности ребенка к успешной самореализации.

Дети приходят в школу с бедным речевым запасом, объем словаря у будущих первоклассников маленький, они не умеют выражать свою мысль. Как помочь им в том, чтобы их речь была яркой, эмоциональной, выразительной, содержательной. Конечно, работа, которую проводила я по развитию речи, являлась недостаточной, и я задумалась над вопросом: «Как быть?» Много работала над литературой по данной проблеме, познакомилась с трудами М.Р.Львова, Л.Л.Андрюховой, Т.А.Ладыженской, Н.В.Новотворцевой и др.

После изучения материала создала свою систему работы по развитию речи, основной задачей поставила перед собой непрерывность работы по развитию речи в течение всех лет обучения в начальной школе. В работе указаны основные этапы по каждому году обучения:

1 класс – работа со словом, предложением, так как понимание слова, прежде всего зависит от степени «нужности» этого слова ребенку. У ребенка должен быть мотив, по которому он стремится познать смысл слова: чтобы понять прочитанное, узнать, как называется заинтересовавший его предмет или иное явление. Когда у школьника есть соответствующая мотивация, он готов к тому, чтобы усвоить данное слово, использовать его в своей речи. Этому могут способствовать нетрадиционные задания в игровой форме. Занимательный материал дает возможность ученику без особого напряжения усвоить новые для него факты языка. Игры могут служить и средством повторения изученного (в работе представлены такие игры, как «Кто больше напишет слов?», «Наоборотки», «Запоминайка», «Букву заменишь-смысл слова изменишь»)

2 класс – подготовительные упражнения к изложению текста плюс обучение изложению текста – это подробные изложения по обобщенным вопросам, по опорным словам, по коллективно составленному плану, редактирование текста изложения.

3 класс – выборочное и краткое изложение, сочинение-описание, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение.

4 класс – изложения с творческим дополнением и раз в четверть провожу сочинение по картине. Мы брали картины В.М.Васнецова «Аленушка», «Богатыри», М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».

Следующий позитивный момент в данной работе заключается в том, что здесь представлены памятки по развитию речи (это и как подготовиться к изложению, как работать над кратким изложением, это и портретное описание человека, описание сюжетного рисунка).

Собран интересный и нужный, на мой взгляд, дополнительный материал, особенно на начальной ступени обучения развитию речи и как подсказка для слабых учеников в дальнейшем (краски, которые использует художник; отношение к рисунку, характеристика действия).

Наблюдения показывают, что ученики начальной школы умеют передавать содержание прочитанного, но затрудняются рассказывать о нравственных переживаниях героев художественных произведений и о своих собственных впечатлениях. Речь их бедна словами со значением чувства, отношения, словами, обозначающими нравственные понятия. В работе представлен словарь глаголов, который условно можно разделить на группы:

Этим словарем ребята могут пользоваться на уроках чтения и русского языка.

Такая планомерная работа дала следующие результаты: