Воспитательная система "Радуга"

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Воспитательная система «Радуга» разработана с учётом основных положений государственных программных документов о модернизации и развитии образования и воспитания в Российской Федерации, соответствует нормативно-правовым требованиям российского законодательства об образовании.
Является адаптированной, так как опирается на нормативные документы образовательного учреждения и рассчитана на использование реальных возможностей школы. Фундаментальными основами, положенными в данную систему являются Программа развития воспитания в ОУ, воспитательная система «Твоё здоровье», Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Воспитательная система «Радуга» предусматривает концентрическое построение воспитательного процесса с постепенным расширением объёмов понятий, обсуждением морально-этических проблем, формированием ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Система воспитательной работы «РАДУГА» разработана с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса: творческая мастерская «Давайте познакомимся», смотр-конкурс рисунков «Моя семья», социометрический эксперимент, методика «Мультфильм о нашем классе», методики «Герб класса» и «Цветик – семицветик», смотр сочинений «Моя семья - чудесное место для жизни», игра «Путешествие в Волшебную страну», анкетирование позволило сформировать желаемый образ выпускника начальной школы и представление детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в нашем классном сообществе.
Таким образом, созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов.