Главная / Начальные классы / Разное

Влияниевнеклассной работы по математике на повышение качества знаний и познавательного интереса учащихся детей младшего школьного возраста

Скачать
95.44 КБ, 1285259.docx Автор: Харисова Резеда Марсовна, 20 Ноя 2015
Влияние внеклассной работы по математике на повышение качества знаний и познавательного интереса учащихся детей младшего школьного возраста

В работе была выдвинута гипотеза: регулярное проведение внеклассной работы по математики повышает качество математических знаний и интерес к математике. Для ее подтверждения был проведен эксперимент. Исследование проводилось МБОУ СОШ №4

Были скомплектованы две группы испытуемых: одна экспериментальная и одна контрольная группа. Непосредственно в эксперименте принимало участие 24 учащихся: 12 учащихся 3 «А» класса (экспериментальная группа) и 12 учащихся 3 «Б» класса (контрольная группа). Эксперимент проходил в несколько этапов.

1 Этапы эксперимента и процесс его организации

Целью констатирующего эксперимента - сравнить качество текущих математических знаний у учащихся экспериментального класса 3 «А» и у учащихся контрольного класса 3 «Б».

Для проведения исследования с учащимися использовался методы: контрольная работа, тестирование, анкетирование.

1. Контрольная работа.

Детям обеих групп были предложены карточки с заданиями.

1 срез

Реши задачу: Папа за 3 булки хлеба и несколько батонов, по такой же цене заплатил в кассу 30 рублей. Причём известно, что за хлеб он заплатил 18 рублей. Сколько батонов купил папа?

  • Вставь пропущенные числа
  • 8471 м =… км

    м

    5кг6г=…..

    г

    7 м 3 см =….см

    2135 г =…..

    кг

    Г

    1 ч = …….мин.

    4 руб. 30 коп. = …коп.

    3. Сравни величины:

    3 м 7 см….. 6 дм 8 см

    5 дм 30 мм…. 53 см

    9406 г …….9 кг 400 г

    1382 м……1 км 382 м

    5 руб…… 250 коп.

    72 мин….. 1 ч. 30 мин.

    4.Реши задачу: Автомобиль шёл со скоростью 45 км/ч и пробыл в пути до места назначения 3 часа. Какое расстояние проделал автомобиль за это время?

    5.Начерти прямоугольник АВСД со сторонами 6 см и 3 см. Вычисли его

    площадь и периметр.

    Анализ контрольных срезов 3 «А» класс экспериментальный представлены в таблице 1 Таблица 1

    Ф.и.о. учащихся

    Констатирующий эксперимент

    1.

    А-1

    А-1

    2.

    А-2

    А-2

    3.

    В-1

    В-1

    4.

    И-1

    И-1

    5.

    И-2

    И-2

    6.

    И-3

    И-3

    7.

    С-1

    С-1

    8.

    С-2

    С-2

    9.

    С-3

    С-3

    10.

    Н-1

    Н-1

    11.

    М-1

    М-1

    12.

    П-1

    П-1

    Итого качество

    42%

    Как видно из таблицы 1 из 12 учащихся 3 «А» класса, принимавших участие в эксперименте, на «5» выполнил работу 1 ученик, на «4» - 4, на «3» - 4, на «2» - 3 ученика, что составляет 42 % качества знаний.

    Анализ результатов кононтольной группы представлен в Таблице2

    Ф.И.О.

    :Констатирующий

    учащихся

    эксперимент

    1.

    А-1

    4

    2.

    А-2

    3

    3.

    Б-1

    4

    4.

    Б-2

    3

    5.

    М-1

    4

    6.

    М-2

    4

    7.

    М-3

    2

    8.

    С-1

    4

    9.

    С-2

    4

    10.

    Х-1

    4

    11.

    Х-2

    5

    12.

    Ш-1

    5

    Итого качество

    75%

    из таблицы 2 из 12 учащихся 3 «Б» класса, принимавших участие в эксперименте, на «5» выполнили работу 2 ученика, на «4» - 7, на «3» ­2, на «2» - 1 учеников, что составляет 75%качества знаний.

    Качественный результат на 1 этапе таков: в экспериментальном 3 «А» классе (класс традиционного обучения) - 42 %, в контрольном 3 «Б» (класс

    обучается по программе «Школа-2000») - 75%.

    Рис.1 Качества знаний учащихся по результатам констатирующего эксперимента в 3 «А», в 3 «Б» классах.

    Таким образом, из диаграммы (рис.1) видно, что качество знаний на 33 % выше у учащихся контрольного 3 «Б» класса. (обучающегося по программе «Школа-2000»)

    2. Тестирование

    Учащимся обеих классов был предложен тест.

  • срез.
  • Укажи числа, состоящие только из сотен и десятков:
  • 924, 370, 802, 520, 784, 342, 890, 900, 560, 200.

  • Укажи число, состоящее:
  • из 8 сотен и 7 десятков: 870, 807, 780, 708;
  • из 5десятков и 3 сотен: 530, 350, 503, 350;
  • из 6 сотен и 5единиц: 650, 605, 506, 560;
  • из 9 единиц и 4 сотен: 940, 904, 409, 490.
  • Укажи верный ответ:
  • 4 альбома стоят 80 рублей. Сколько стоят 6 таких альбомов?

    Ответы: 120 руб., 64 руб., 320 руб.;

  • Длина прямоугольника 6 см., ширина в 2 раза меньше.
  • Чему равен его периметр?

    Ответы: 18 см., 12 см., 20 см.

  • Укажи верные неравенства:
  • 813 – 174 > 813 – 175 684 : 3 > 684 : 2

    813 – 174 > 813 – 147 684 : 3 < 684 : 2

  • Начерти квадрат, площадь которого равна 25 см.2
  • Найди его периметр.

  • Внимательно проанализируйте предлагаемые вашему вниманию числовые закономерности, выявите способ их составления и продолжите ряд:
  • 1) 6 9 12 15 . . .

    2) 4 10 5 12 6 14 . . .

  • 4 5 7 10 14 . . .
  • 4 7 10 13 16 . . .
  • Тесты содержат 6 заданий, за каждое задание ставятся баллы: если все задание выполнено верно – 2 балла, если выполнено на 50 % и более – 1 балл. Если меньше чем на 50 % или совсем не выполнено, то – 0 баллов. Если ученик набрал 12 баллов, он получает «высокий уровень», 11-9 баллов – «средний уровень», 8 – 6 баллов – «низкий уровень».

    С помощью математического теста в начале эксперимента в классе контрольной и экспериментальной групп были получены следующие результаты (рис. 2,3)

    рис.2

    Рис.2 Результатов тестирования учащихся3 «Б» класса

    Рис.3 Результатов тестирования учащихся3 «А» класса

    Анализ данных предварительного тестирования (рис.2,3) показал, что как в контрольной, так и в экспериментальной группах наблюдается превалирование результатов среднего уровня, соответственно 58,3% и 67,7%.

    Среди показателей низкого уровня следует отметить, что результаты контрольной группы на 16,7% выше результата экспериментальной, а из показателей высокого уровня результат контрольной группы на 8,2% выше результата экспериментальной.

    Формирующий эксперимент

    Для подтверждения гипотезы мы продолжили эксперимент. Цель формирующего эксперимента - проверить влияние регулярного проведения внеклассной работы по математике на рост качества математических знаний и умений и познавательного интереса к урокам математики.

    Эксперимент проводился на базе ранее выбранной школы, его участниками стали ранее скомплектованные два класса испытуемых: один экспериментальный (3 «А») и контрольный класс (3 «Б»). Эксперимент проводился с февраля по май 2011-2012 учебного года. В экспериментальном классе проводились разнообразные внеклассные занятия. Особое внимание было уделено работе математического кружка.

    Нами был разработан план ведения кружка, в котором указана тематика занятий, время их проведения. Кружок работает с сентября по май 2011- 2012 учебного года, по 1-2 занятию в месяц.

    План работы математического кружка, 3 класс

    ,Ng

    ТТема занятия

    Ддата

    проведения

    1

    Из истории математики

    Сентябрь-l

    2

    Немного истории

    Октябрь-l

    3

    Решение занимательных задач

    Октябрь-2

    4

    Веселый счет

    Ноябрь-l

    5

    Занимательные игры

    Ноябрь-2

    6

    Решение занимательных задач

    Декабрь-l

    7

    Путешествие в веселую математику

    Декабрь-2

    8

    Решение занимательных задач

    Январь-l

    9

    Думай, решай, отвечай

    Февраль-l

    10

    В царстве смекалки

    Февраль-2

    11

    Математический сундучок

    Март-l

    12

    Решение занимательных задач

    Март-2

    13

    Шевели мозгами

    Апрель-l

    14

    Гимнастика ума

    Апрель-2

    15

    Решение занимательных задач

    Май-l

    16

    Занимательная математика

    Май-2

    На занятиях кружка дети знакомились с историей возникновения числа, историей математики, мы с ними совершали путешествие в веселую математику, побывали в царстве смекалки.

    Следующим видом внеклассной работы для развития у детей интересов и познавательных способностей был выпуск математических газет, где приводились увлекательные и занимательные задания, исторические сведения и справки.

    С учениками были проведены математические конкурсы: «Конкурс знатоков», «Что? Где? Когда?»; математический КВН

    В конце учебного года был проведен контрольный срез по выявлению качества знаний усвоения программного материала. Использовалась контрольная работа.

    Содержание контрольной работы:

    1.Вычисли.

    600+20=……. 30х2=……….

    700-50= ……. 16х4=……….

    920+6= ……. 96:3=………..

    300-1 = ……. 42:21=………..

    2.3апиши цифрами числа:

    двести десять_________

    четыре сотни_________

    шестьсот два_________

    сто сорок один ………….

    3.Раздели с остатком:

    82:9=_____(ост=____)

    4.Реши задачу:

    В 4 одинаковых ящиках 24 кг печенья. Сколько нужно таких ящиков для

    упаковки 36 кг печенья?

    5.Заполни пропуски:

    40 см=…… мм

    9 м 8 см=…….с…..мм

    6. Отметь значком «+» верный ответ:

    Площадь квадрата 64 см.2 Какова длина его стороны?

    60 см

    16 см

    32 см

    8 см

    7.Реши уравнение:

    Подбери такое значение х , чтобы равенство было верным: 4хх=х+6

    Анализ срезов 3 «А» класс. экспериментальный представлены в Таблице 3

    3 «А» класс. экспериментальный

    Таблица 3

    Ф.И.О. учащихся

    итог

    1.

    А-1

    4

    2.

    А-2

    4

    3.

    В-1

    5

    4.

    И-1

    4

    5.

    И-2

    4

    6.

    И-3

    4

    7.

    С-1

    5

    8.

    С-2

    3

    9.

    С-3

    3

    10.

    Н-1

    2

    11.

    М-1

    3

    12.

    П-1

    3

    Итого качество

    58%

    Как видно из таблицы 3 из 12 учащихся 3 «А» класса, принимавших участие в эксперименте, на «5» выполнили работу 2 ученика, на «4» - 5, на «3» ­4, на «2» - 1 ученик, что составляет 58% качества знаний.

    Анализ срезов 3 «Б» класс. Контрольный представлены в Таблице 4

    Таблица 4

    Ф.И.О. учащихся

    итог

    1.

    А-1

    5

    2.

    А-2

    3

    3.

    Б-1

    4

    4.

    Б-2

    4

    5.

    М-1

    4

    6.

    М-2

    4

    7.

    М-3

    2

    8.

    С-1

    5

    9.

    С-2

    4

    10.

    Х-1

    4

    11.

    Х-2

    5

    12.

    Ш-1

    5

    Итого качество

    83%

    Как видно из таблицы 4 из 12 учащихся 3 «Б» класса, принимавших участие в эксперименте, на «5» выполнили работу 4 учеников, на «4» - 6, на «3» - 1, на «2» - 1 учеников, что составляет 83 % качества знаний.

    Рис. 4 Качества знаний по результатам формирующего эксперимента учащихся 3 «А» класса 3 «Б» класса.

    Из гистограммы (рис.4) на «выходе» из эксперимента видно, что уровень качества знаний у учащихся 3 «А», занимающихся различными видами внеклассной работы увеличился на 16%, а у учащихся 3 «Б», не вовлеченных во внеклассную работу, уровень качества знаний увеличился на 8%.

    Далее мы провели окончательное тестирование.

    2 срез.

  • Укажи числа, состоящие только из сотен и единиц:
  • 800, 375, 608, 670, 850, 901, 400, 102, 504, 493.

  • Укажи число, состоящее:
  • из 5 сотен и 3 десятков: 503, 305, 350, 530;
  • из 7сотен и 2 единиц: 702, 207, 720, 270;
  • из3 единиц и 6 сотен: 306, 360, 603, 6630;
  • из 4 десятков и 2 сотен: 402, 204, 240, 420.
  • Укажи верный ответ:
  • В 3 вёдрах 21 л. молока. Сколько литров молока в 7 таких же вёдрах?
  • Ответы: 56 л., 49 л., 9 л.

  • Длинна прямоугольника 27 см., ширина на 9 см. короче. Чему равен
  • Периметр прямоугольника?

    Ответы: 90 см., 60 см.,126 см.

  • Укажи верные неравенства:
  • 915 – 236 > 915 – 263 648 : 3 > 648 : 2

    915 –236 > 915 – 237 648 :3 < 648 : 2

  • Начерти прямоугольник с периметром 18 см. Найди как можно больше
  • Решений.

  • В каждом ряду подчеркните все цифры кратные той, которая стоит в
  • скобках:

    10 18 11 15 12 14 48 21 6 23 9 36 40 30 42 (6)

    27 7 4 9 11 13 30 14 15 6 17 9 22 (3)

    20 17 18 5 6 3 25 32 40 51 15 42 (5)

    24 20 18 8 13 14 12 15 36 32 44 42 (4)

    2. Сравнительный анализ математических знаний учащихся в контрольных и экспериментальных классах

    Оценка результатов тестирования проводилась по той же схеме, что и констатирующем срезе. И результаты представлены в рисунках 5и6.

    Рис.5 Результаты итогового тестирования учащихся 3 «Б» класса

    Рис.5 Результаты итогового тестирования учащихся 3 «А» класса

    По результатам итогового тестирования (рис.5 ,6) в экспериментальной группе обращает на себя внимания факт позитивной динамики показателей низкого уровня знаний и умений до 8,3%. Показатель низкого уровня увеличились на 16,7%, а показатели среднего уровня уменьшились 8,4%. Показатели высокого уровня увеличились на 8,3%, в то время, как в контрольной группе показатели не изменились после поведения констатирующего эксперимента.

    Рис. 7 Сравнительный анализ полученных результатов в экспериментальной группе

    По итоговой сопоставительной гистограмме (рис. 7) видно, что в экспериментальном 3 «А» классе, получившим дополнительную внеклассную подготовку, наблюдаются прогрессивные изменения - рост качества знаний по математике на 16%.

    Рис.8 Сравнительный анализ полученных результатов в контрольной группе

    По гистограмме (рис.8) видно, что в контрольном классе наблюдается рост качества знаний на 8%..

  • Анкетирование
  • Для определения роста познавательного интереса к математике в экспериментальном 3«А» классе в начале и конце исследования было проведено анкетирование, включающее такие вопросы:

    «Как ты считаешь, нужна ли математика в жизни человека?», «Тебе в жизни пригодятся математические знания?», «Нравится ли тебе урок математики и почему?», «Какие у тебя возникают трудности при изучении математики?», «Как ты считаешь, можно ли эти трудности преодолеть и как?», «Что ты получил от занятий в математическом кружке, составлении математических газет?» и другие.

    Результаты анкетирования показали, что у 83% учащихся экспериментальной группы повысился интерес к математике, они осознали важность математических знаний и умений в практической жизни человека, полезность внеклассных занятий для роста математических знаний.

    Выводы.

    Таким образом, по итогам проведенного эксперимента очевидно, что качество математических знаний у учащихся, занимающихся внеклассной работой растет быстрее, чем у учащихся, не занимающихся внеклассной работой. Заметен рост уровня математических знаний и умений, познавательного интереса у учащихся к математике. Все это подтверждает истинность гипотезы.


    Автор: Харисова Резеда Марсовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Влияниевнеклассной работы по математике на повышение качества знаний и познавательного интереса учащихся детей младшего школьного возраста Харисова Резеда Марсовна 20 Ноя 2015
    презентация Повышение качества знаний учащихся через развитие познавательного интереса на уроках математики. Варанкина Ольга Валериевна 20 Мар 2015
    документ Влияние занятий по изобразительному искусству на личностные качества и креативные способности детей младшего школьного возраста. Рябченко Анна Васильевна 21 Мар 2015
    документ Воспитание интереса к чтению у учащихся младшего школьного возраста на уроках и во внеурочной деятельности. Парфенова Тамара Николаевна 24 Сен 2015
    документ План работы по самообразованию на 2013-2014 уч.год "Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности". Захаревич Анастасия Олеговна 8 Апр 2015
    презентация, документ Повышение познавательного интереса и формирование предметной мотивации учащихся на уроках химии с помощью современных ИКТ-технологий Нагайцева Юлия Николаевна 21 Мар 2015
    документ Статья: "Повышение познавательного интереса к предмету учащихся и формирование положительной мотивации на уроках биологии" Васильева Галина Владимировна 7 Дек 2015
    разное Повышение мотивации и активизации познавательного интереса учащихся коррекционной школы через влияние информационных компьютерных технологий Шерстнева Любовь Иннокентьевна 20 Мар 2015
    документ Мастер-класс "Повышение качества знаний учащихся посредством применения технологии проблемного обучения на уроках информатики и ИКТ" Беденко Сергей Владимирович 21 Мар 2015
    документ Повышение качества знаний учащихся на основе применения новых педагогических технологий, мультимедиа средств и информатизации учебного проце Давлетова Ильсеяр Марселевна 27 Мая 2015
    документ Повышение качества знаний учащихся на основе применения новых педагогических технологий, мультимедиа средств и информатизации учебного процесса Давлетова Ильсеяр Марселевна 20 Мар 2015
    документ Методическая тема:«Активизация познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное время как один из факторов повышения качества обучения учащихся в развивающейся среде». Лыгина Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
    документ статья по методической теме:«Формирование коммуникативных учебных действий на уроках русского языка как повышение качества знаний учащихся» Волкова Елена Александровна 30 Мар 2015
    документ Повышение качества знаний по математике на основе применения новых технологий. Давыдова Ольга Валерьевна 20 Мар 2015
    документ Методическая тема "Роль дифференцированного обучения,как средство повышения познавтельного интереса и качества знаний учащихся на уроках географии и биологии". кольцова ольга павловна 21 Мар 2015
    документ Развитие интереса к истории и культуре родного края у детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами музейной педагогики Десятникова Марина Александровна 20 Мар 2015
    документ Программа индивидуальных занятий эмоционального, познавательного, творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста Дмитриева Ксения Николаевна 17 Окт 2015
    документ Развитие познавательного интереса и исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста.   Развитие познавательного интереса и исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста. Сластенина Мария Николаевна 15 Окт 2015
    документ Формирование читательского интереса у детей младшего школьного возраста. Парамонова Ольга Ивановна 17 Ноя 2015
    документ "Влияние использования нестандартного массажера из конских волос на формирование интереса младшего школьного возраста" Гоголева Мария Аммосовна 21 Мар 2015
    документ Повышение познавательного интереса на уроках математики среди учащихся 9-х классов с помощью дифференцированного обучения Мельникова Галина Геннадьевна 20 Мар 2015
    документ Статья: «Как интегрированные уроки влияют на повышение познавательного интереса учащихся». Губанова Надежда Петровна 31 Мар 2015
    презентация Развитие познавательного интереса и навыков самостоятельной работы учащихся на основе технологии УДЕ (Укрупнение Дидактических Единиц) Несветайло Любовь Алексеевна 1 Апр 2015
    документ Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы) Бониф Александра Викторовна 20 Ноя 2015
    документ «Система работы по развитию физических качеств детей младшего школьного возраста средствами подвижных игр» Сат Чочагай Сергеевна 4 Апр 2015
    документ Методы и приемы педагогической работы по формированию нравственной мотивации у детей младшего школьного возраста Мысик Ольга Николаевна 26 Окт 2015
    документ Материал по чтению Пути повышения качества чтения у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта" Дурова Елена Николаевна 21 Мар 2015
    документ Обобщение опыта работы по использованию проектной и исследовательской деятельности для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся начальных классов Пасечник Марина Геннадьевна 8 Фев 2016
    документ Повышение эффективности коррекционно – развивающего обучения детей дошкольного и школьного возраста через взаимодействие работы учителя - логопеда и педагога-психолога. Татьяна Викторовна Кунина 31 Мар 2015
    документ Из опыта работы по методической теме "Развитие познавательного интереса учащихся посредством использования нестандартных заданий на уроках английского языка" Волкова Елена Николаевна 20 Мар 2015
    документ из опыта работы "Детский туризм как средство развития физических качест и познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста" Буренкова Галина Викторовна 6 Дек 2015
    документ Практические достижения профессиональной деятельности (личного вклада в развитии образования) педагогического работника Черновой Юлии Владимировны На тему «Развитие познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) через Чернова Юлия Владимировна 7 Апр 2016
    документ Учет возрастных особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста на занятиях по хореографии. Хара Лариса Васильевна 5 Апр 2015
    документ Педагогическое исследование на тему: «Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка как средство повышения качества знаний учащихся и развития интереса к предмету» Климченко Надежда Николаевна 19 Янв 2016
    документ Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики Голобородко Ирина Александровна 7 Апр 2015
    документ Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Консультация по логопедии  по теме: Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Демьянцева Юлия Васильевна 17 Сен 2015
    документ Система деятельности педагога, направленная на развитие познавательного интереса учащихся через внедрение технологии «дебаты» по предметам история и обществознание Аношина Ольга Юрьевна 8 Дек 2015
    презентация Повышение качества знаний по предмету физическая культура через систему работы в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования и педагогами профессионалами Омской области Коваль Светлана Борисовна 21 Мар 2015
    презентация, документ Повышение успешности обучения учащихся младшего школьного возраста через внедрение здоровьесберегающих технологий. Войнова Ирина Владимировна 31 Мар 2015
    документ Материал из опыта работы по воспитанию у детей коррекционной школы познавательного интереса и любви к своей малой Родине. Погодаева Марина Викторовна 21 Мар 2015