Семейный совет." Школа без неудачников. Возможно ли это?"

Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 имени А.П. Жданова»

«Школа без неудачников. Возможно ли это?»

Разработала:

Явкина Валентина Алексеевна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №31 имени

А.П. Жданова»

Высшая квалификационная

категория

2015 год

Содержание

Введение 3

Основная часть 5

Заключение 17

Литература 18

Приложение 1 19

Приложение 2 22

Приложение 3 26

Введение

Центральное место в формировании личности ребенка занимает семья. По мнению исследователей ( Л.Б. Шнейдер. Психология семейных отношений. М., 2000.), именно от нее на 70 % зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества. Именно к этому подводит «новая философия» работы с семьей: за воспитание детей и их развитие несут ответственность родители, а все другие институты воспитания и образования, включая школу, призваны этому содействовать. Семья и школа – два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Если школа способствует интеграции ребенка в социум, то семья призвана обеспечить индивидуализацию детского развития.

Сегодня социологи отмечают тенденцию самоустранения семьи от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Во многих семьях просматриваются характерные проблемы:

Родители, не владея, в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детей порой, осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу ребенка из влияния семьи”. Проблемы не обходят и благополучные семьи, где не подготовленные к искушениям дети не умеют противостоять соблазнам.

Общеизвестно, что детство – это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье и происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребёнок растёт и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям.

В работе с родителями необходимо акцентировать их внимание на создании благоприятных условий для физического и психологического развития детей. Так как , только физически и интеллектуально развиваясь в здоровом психологическом микроклимате, ребёнок может стать Личностью.

Необходимо помнить: гордость за своих родителей – это моральный фундамент для взлета Личности ребенка. Стыд за своих родителей – это тяжесть на сердце, не позволяющая ребенку набрать высоту. Воспитывая себя, мы воспитываем других. Только совместными усилиями взрослых: педагогов и родителей – можно добиться желаемых результатов. Цель моей работы: создать альянс единомышленников, в котором каждый взрослый педагогически и психологически компетентен.

Находясь в постоянном творческом поиске, мне удалось отыскать 12 ключиков к успешному взаимодействию:

периодические праздники, театрализованные действия, которые сближают родителей и педагогов; в непосредственной обстановке мы лучше узнаем друг друга, появляются взаимные симпатии и доверие;

оформление выставок детских работ (рисунки, аппликации, поделки), которое позволяет учителю сказать несколько добрых слов о работе ребенка: как он старался, что преодолел, чему научился;

нетрадиционные родительские собрания в форме “круглого стола”, дискуссионного клуба, где мы совместно решаем волнующие нас вопросы воспитания;

приём “справочного бюро”, когда родители делятся опытом своего семейного воспитания;

совместные вечера отдыха для родителей с детьми – это по-настоящему сближает и помогает лучше узнать друг друга;

периодические субботники по благоустройству кабинета и ремонту дидактического и наглядного материала, которые способствуют укреплению здоровых взаимоотношений;

помощь родителей в создании предметно-развивающей среды, когда родители своими руками что-то делают, им уже не будет безразлично, как протекает жизнь ребенка, появляется связь со школой, более живая, чем прежде;

проведение различных конкурсов среди родителей, мобилизующих их силы на выдумку и фантазию;

совместные экскурсии в музей, посещение кинотеатра, театра – это возможность увидеть своих детей со стороны;

ежедневное общение учителя с каждым из родителей дает возможность сообщить о достижениях ребёнка в течение дня, а также почувствовать, что волнует и интересует родителей;

участие детей в конкурсах, олимпиадах разного уровня, особенно дистанционных позволяет родителям поверить в успех своего ребёнка, раскрыть его интеллектуальный потенциал, скорректировать пробелы в знаниях;

создание “Книги добрых дел” является стимулом для активного участия родителей в жизни класса.

Положительные результаты можно получить только тогда, когда педагог глубоко и систематически изучает семьи учащихся, деликатно и с уважением относится к родителям и детям, знает и максимально использует воспитательный потенциал семьи.