Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя начальных классов Шайдуллиной Эльвиры Исмагиловны

Личная карта учителя

Год рождения: 1977

Контактный телефон:

1. Образование: высшее

2. Предмет: учитель начальных классов

3. Педагогический стаж: 19 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 19 лет

4. Должность: учитель начальных классов

5. Прохождение курсов: 1. Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования К(П)ФУ по программе: «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ содержание и методика», 2014 г., 36 ч.;

2. ГАПОУ «Нижнекамский педагогический колледж» по программе: «Профессиональная компетентность учителя начальных классов – основа его исследовательской и творческой деятельности в рамках ФГОС НОО», 2015 г., 72 ч.;

3. ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов» по теме: «Обновление содержания и методики преподавания предметов «Татарский язык» и «Татарская литература» в условиях ФГОС», 2015 г., 108 ч.

6. Тема самообразования: «Повышение уровня профессиональной компетенции в обучении начальных классов»

7.Методическая тема: «Развитие познавательной деятельности учащихся через использование новых технологий»

8. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение вечеров, предметных недель.

10. Творческие замыслы: участие в городских конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

3. План самообразования

· Задачи

· Перечень вопросов по самообразованию

· Предполагаемый результат

· Формы отчета

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.