Главная / Начальные классы / Материалы мо

Развитие творческих способностей детей на уроках в начальной школе

Развитие творческих способностей детей на уроках в начальной школе Чепрасова Светлана Викторовна, учитель начальных классов Психологами установлено, свойства психики человека, основы интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте, хотя результаты развития обычно обнаруживаются позже. А значит, перед учителем начальных классов встаёт задача развития ребёнка, его творческих возможностей. Термин “способный” или “способность” значит: 1) природная одарённость; 2) умение, а значит, возможность производить какие-нибудь действия. Творчество - это высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество и творческая деятельность определяют человека, поэтому формирование творческой личности приобретает, сегодня не только теоретический, но практический смысл. Повышение интеллектуального потенциала народа напрямую зависит от количества и качества творчески развитых умов. Поэтому перед школой, учителем вырастает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждого из тех, кто сейчас ходит в детский сад, школу вырастить не только крепким здоровым, но и – обязательно! - инициативным, думающим человеком, способным на творческий подход к любому делу. Эффективность работы учителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность и готовит её к познавательной, творческой общественно-трудовой деятельности. В школу приходят дети с разным развитием. У многих детей способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри. Основная работа по их выявлению и развитию ложится на учителя. Выявление способностей учеников и целенаправленное развитие - одна из важнейших и основных задач воспитания и развития. Развитие воображения и творческих способностей является важнейшей задачей начального образования. Ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности, пробуждает инициативность, самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе, потому что истинная цель обучения – это не только овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, но и развитие, воспитание творческого человека. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах школы, когда требуется решение нестандартных задач, интерпретация материалов первоисточников. Поэтому необходима целенаправленная работа. Русский язык – это предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребёнка. Это инструмент познания, мышления, развития. Он богат возможностями творческого обогащения. Весь поток познания идёт по каналам языка: через слова усваиваются понятия, в формах языка строится мысль и речь. Речь, в свою очередь, является каналом развития интеллекта. Развивать у детей творческие способности – задача сложная и трудная. С чего же надо начинать? Конечно, с внимания к языку художественного произведения. Я стараюсь сделать так, чтобы дети учились замечать не только что, но и как изображено . Дети заводят тетради творческих работ – “словесные шкатулки”. Открытия детей использую на разных уроках. Дома, в свободное время, эта тетрадь предусматривает свободное сочинительство: стихи, песни, загадки, частушки, юмористические рассказы – и его художественное оформление. Таким образом, активизируется словарный запас школьника, идёт его обогащение и развитие. Этому способствуют задания: - подобрать слова, сходные и противоположные по смыслу; - придумать слова на тему словосочетания; - составить предложения с заданным словом; - составить предложения с предложенным словосочетанием, по картинке, по схеме; - составить рассказ по вопросам, по картинкам; - нарисовать словесную картинку к строчкам рассказа, стихотворения; - озаглавить части рассказа, картинки, стихотворения. Включение в уроки подобных заданий создаёт возможность вовлечения учащихся в посильную для них творческую деятельность. Задания этого вида в наибольшей степени побуждают учащихся к самостоятельности и в постановке целей, в достижении нового результата. Довольно большая свобода действий открывается перед учеником при выполнении заданий, требующих изменить и преобразовать рассказ, кратко передать содержание текста, изменить слова в тексте, написать изложение, изменить в изложении лицо, от которого идёт повествование. Очень часто вместе с детьми создаём диафильмы по прочитанному произведению. Каждый рисует кадр диафильма, составляет текст. Дети с интересом рассматривают работы, активно обмениваются мнениями, сравнивают со своей работой. Без моего вмешательства становится ясно, чьи работы лучше, у кого следует поучиться. Большую ценность представляют загадки. Они учат детей говорить ярко, образно, просто. Работа над загадками – это упражнение в самостоятельном развитии мышления, сообразительности, воображения. Загадки обогащают память детей. Уроки с использованием загадок проходят интересно и не утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума. Загадка – это иносказательное поэтическое описание какого-либо предмета или явления. Работа на уроке проводится в несколько этапов: Первый этап – отгадывание загадок. Внимание детей привлекается к двум особенностям загадок: а) называется не сам предмет, а другой, похожий на него, б) указываются самые яркие отличительные признаки предмета. Для отгадывания и анализа используются такие загадки, в которых черты этого жанра проявляются достаточно отчётливо. Второй этап – наблюдение. Здесь проводится рассматривание предмета с целью выявить его наиболее существенные признаки, а также найти похожий предмет, который можно было бы использовать для иносказания. Третий этап – собственно сочинение загадок, сначала коллективное, а затем и самостоятельное. Не следует в обязательном порядке добиваться от детей рифмованных загадок. Хотя младшие школьники охотно и успешно облекают свои загадки в рифмованную форму. Вот что получилось у детей: “Звенит звонок на тонкой ножке в фиолетовой одёжке” (Колокольчик). “В лесу живёт смешной зверёк. Опасность чуть – и он в комок” (Ёжик). “Цветок белый, листики зелёные, а сама красная, сладкая, прекрасная”. (Земляника). “Белые цветы с неба летят, на меня сесть хотят”(Снежинка). Дети любят читать стихи, пробуют сочинять сами. В своей работе использую игру: “Я начну, а ты продолжи”. Например: Учитель: Шла лесной тропинкой Бабушка с корзинкой… Ученик: А в корзине огурцы, Овощи и фрукты. Все продукты хороши, Всё что очень вкусно. Интересно для детей сочинение стихов по рифме. Сухомлинский писал: “Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество –верная дорога к сердцу ребёнка. Сочинительство сказок – это один из эффективных приёмов для развития детей. Это может быть и коллективная сказка, может быть и авторская. Сколько фантазии в этих работах”. Особое место в системе творческого развития занимает сочинение. Именно сочинение – высшая форма проявления творческих способностей. Ребёнок должен жить в мире творчества. “Без этого, - писал В.А. Сухомлинский, - он засушенный цветок”. Наиболее благоприятным материалом для творческих сочинений являются наблюдения за природой и окружающей жизнью. Дети очень тонко чувствуют и понимают прекрасное, понимают язык природы. Так появляются “Зимняя сказка”,“Майский лес”, “Красавица Осень,, Для творческого развития ценны сочинения по началу. “Однажды две подружки отправились в лес на прогулку”. А дальше фантазируй. Тут и встреча с бабой Ягой, ежом, осенним листком, летающей тарелкой… Интересны сочинения “Если был бы я волшебником…” (президентом, учителем…). Сочинения творческого характера формируют потребность в самовыражении, сопереживании. Ребёнок должен проявить умение сравнивать, доказывать, найти выразительные средства – выполнить работу творческим методом. Разнообразие тем творческих сочинений позволяет сделать работу интересной, разнообразной. На таких уроках для развития креативности мышления своих учеников я использую следующие учебные задания: Сочинить считалку, скороговорку по определенному ритмическому рисунку. Заполнить намеренно пропущенные в стихотворении слова-рифмы. Восстановить смысл пословиц. Зашифровать пословицу с помощью рисунка. Сочинить сказку, рассказ, имитирующие произведения знакомых авторов и знакомых жанров. Завершить произведение знакомого автора, предложенного без концовки. Восстановить ритм в стихотворении, убрав лишние слова. Узнать автора произведения, опираясь на знания авторской индивидуальности. Составить диафильм из рисунков к произведениям. Нарисовать иллюстрацию к тексту. Инсценировать произведение (групповая работа). Сочинить стихотворение по определенной теме или по заданному началу. Создать книжку-малышку с собственными текстами и рисунками. Перечень творческих заданий может быть бесконечным. Естественно и гармонично увязанные друг с другом они помогают ученикам в совершенствовании и формировании своей речи, своих собственных мыслей, своего индивидуального восприятия. Как правило, дети выполняют такие задания быстро, излагают свои мысли ясным, живым языком. Каждая работа своеобразна, отражает различие в уровне способностей учащихся, выражает личное восприятие произведения каждым учеником. Конечно, к выполнению таких заданий детей надо готовить постепенно. В первом классе при работе со стихами ученики знакомятся с понятиями «рифма» и «ритм». Они очень любят сочинять стихи сами, но их нужно увлечь и помочь им. Работа над стихами и стихотворчество начинается с первых дней пребывания ребенка в школе. С начала на уроках обучения грамоте, когда ученикам предлагаются задания типа: «Договорить словечко», «Закончить фразу». Например: А) Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын – … (жираф) Можно использовать такие виды заданий, как свободные тексты: -акростих и акротекст, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, являющиеся одновременно и таким видом работы, который можно использовать как настрой на урок, повышающий интерес к предмету. 3 Здравствуй, зимушка-зима! И Иней на деревьях. М Мы по улице идем, А Ах, как интересно! Можно использовать задание "лесенки" в букварный период. Ученик подбирает слова на определённую букву так, чтобы в каждом следующем слове было бы на одну букву больше и составляет из них "лесенку", стараясь, чтобы "лесенка" состояла из как можно большего количества "ступенек". Шарады, ребусы, кроссворды не могут никого оставить равнодушным. Этот занимательный материал помогает детям в усвоении орфографии. Кроссворды со словарными словами - одно из любимых творческих домашних заданий, оно направлено на повышение эффективности работы с орфографическим словарём. Таких заданий можно еще придумать много, все зависит от творчества самого учителя. Задания, используемые на уроках математики, в основном направлены на развитие логического мышления учащихся, умений творчески подходить к решению возникающих проблем. Так, дети сами сочиняют математические рассказы в первом классе, составляют задачи по русским народным сказкам, определяют задачи с лишними и недостающими данными, соответственно убирая лишние данные или дополняя недостающие. Самостоятельно подбирают или сочиняют считалки, скороговорки: 6 мышат в камышах шуршат; 5 ребят нашли 5 опят; 3 сороки тараторки тараторили на горке; Считалки: 9,8,7,6,5,4,3,2,1 — в прятки мы играть хотим надо только нам узнать, кто из нас пойдет искать. Пословицы и поговорки: Заблудился в трех соснах; 7раз отмерь, 1 раз отрежь. Загадки: На полянке, возле елок Дом построен из иголок. За травой невидим он, А живет в нем миллион. Решают ребусы, кроссворды, волшебные квадраты, составляют различные фигуры из геометрических фигур. Развитие литературного творчества начинается уже с первых уроков в первом классе и «растет» из года в год. Это - и составление сказок, литературных загадок, викторин, собственных стихов, сочинений - миниатюр, творческих пересказов, инсценирования сказок и т.д. Ну, а уроки трудового обучения, изобразительного искусства - это настоящая творческая мастерская, где каждый ребенок пробует свои силы, возможности, учится творить, раскрывает таланты. Целенаправленность, систематичность работы по развитию творческих способностей обеспечивает положительные результаты и позволяет сделать выводы: 1. Речь детей обогащается новыми словами, расширяется их лексикон. 2. Возрастает интерес к изучению предметов. 3. Повышается орфографическая зоркость, улучшается успеваемость по русскому языку, литературному чтению. 4. Развиваются познавательные способности младших школьников, наблюдательность, мышление, воображение детей. Творчество всегда самодеятельно, хотя и нуждается в чуткой помощи тактичного, все понимающего учителя. А также, развиваю творческие способности детей не только на уроках, но и при подготовке и проведении классных часов, внеклассных мероприятий.
Автор: Чепрасова Светлана Викторовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Развитие творческих способностей детей на уроках в начальной школе Чепрасова Светлана Викторовна 30 Мар 2015
документ Развитие учебно-познавательных и творческих способностей детей на уроках в начальной школе Пустовалова Нина Николаевна 31 Мар 2015
документ Развитие интеллектуально-творческих способностей одаренных детей на уроках русского языка в начальной школе. Спиренкова Наталия Евгеньевна 5 Ноя 2015
документ Развитие музыкально-творческих способностей в процессе игровой театрализации на уроках музыки в начальной школе Задонская Наталья Алексеевна 28 Окт 2015
документ Мастер-класс. «Развитие творческих способностей учащихся на уроках в начальной школе» Супанова Зульфия Гайнулловна 30 Мар 2015
документ Доклад по теме самообразования « Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе» Сайфутдинова Нурия Нурисламовна 30 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей у учащихся на уроках в начальной школе. Ныркова Альбина Петровна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе и во внеурочное время Оторвина Елена Владимировна 30 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся на уроках в начальной школе Ратушная Наталья Васильевна 31 Мар 2015
презентация Развитие творческих способностей учащихся на уроках в начальной школе (презентация) Вилкова Наталья Николаевна 4 Апр 2015
разное Пед.совет Доклад Тема "Развитие творческих способностей у учащихся на уроках в начальной школе". Матерова Юлия Викторовна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе Касарим Татьяна Михайловна 6 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей детей в начальной школе Безносюк Нина Константиновна 31 Мар 2015
разное Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе Малаховская Анна Сергеевна 20 Мар 2015
документ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ Маркова Р.И., Молчанова Е.А., Маркова Раиса Ивановна 21 Мар 2015
документ Развитие творческих музыкальных способностей детей дошкольного возраста как основа успешного эстетического образования в начальной школе. Новик Марина Реджинальдовна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся в начальной школе Симкова Светлана Николаевна 30 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей в начальной школе Максименко Елена Вячеславовна 4 Апр 2015
презентация Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе Рудич Ольга Николаевна 20 Мар 2015
разное Обобщение опыта по теме: «Развитие творческих способностей на уроках профессионально трудового обучения в коррекционной школе». Гуслякова Елена Алексеевна 1 Апр 2015
разное Обобщение опыта по теме: «Развитие творческих способностей на уроках профессионально трудового обучения в коррекционной школе». Гуслякова Елена Алексеевна 1 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки и пения в специальной (коррекционной) школе-инетрнате VIII вида Назаров Николай Федорович 7 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей детей на уроках декоративной керамики Лысикова Людмила Михайловна 21 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей детей на уроках русского языка Дольникова Наталья Валерьевна 1 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей детей на уроках литературного чтения Шубина Марина Егоровна 21 Фев 2016
документ Развитие творческих способностей у детей на уроках ИЗО Чижикова Людмила Анатольевна 31 Мар 2015
документ Развитие музыкально-творческих способностей и одаренности детей в процессе игровой театрализации на уроках музыки. Гаврилюк Ирина Владимировна 28 Окт 2015
презентация «РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА, ЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» Харчевникова Марина Андреевна 17 Сен 2015
документ развитие творческих способностей на уроках музыки в рамках ФГОС Старжинская Марина Викторовна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей на уроках музыки в рамках фгос Кашина Ирина Ахметгалиевна 6 Дек 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики в 1 классе. Елена Чеботарь 18 Янв 2016
документ Развитие творческих способностей студентов на уроках математики в СПОУ Егорова Ольга Алексеевна 1 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей на уроках технологии в начальных классах Брага Юлия Николаевна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей на уроках технологии в начальных классах Брага Юлия Николаевна 31 Мар 2015
документ Статья на тему: «Развитие творческих способностей учащихся начальной школы на уроках литературного чтения, русского языка, математики и технологии» Бокова Елена Викторовна 23 Ноя 2015
разное Развитие творческих способностей на уроках технологии Краева Татьяна Ивановна 1 Апр 2015
документ Развитие творческих способностей у учащихся начальной школы на уроках и во внеурочное время Зимина Оксана Николаевна 5 Ноя 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся начальной школы на уроках литературного чтения, русского языка, математики и технологии Решетова Наталья Владимировна 7 Апр 2016
документ Развитие творческих способностей обучающихся в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе. Сумбаева Валентина Владимировна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей в процессе обучения математике в начальной школе Ткаченко Альбина Альбертовна 21 Авг 2015