Малая педагогическая концепция развития детского коллектива.

1. Цель, стоящая перед педагогическим коллективом – создание условий для максимального развития личности каждого ребенка. Она и определила цель моей работы в классе – помочь выработать ученику общечеловеческие качества, которые отличают его от других, делают уникальным и неповторимым, формирую жизненный социально- нормативный стиль с доминированием здорового образа жизни.

Отсюда задачи:

1.1 Введение человека в пространство человеческой культуры с целью формирования гуманной личности;

1.2 . Формирование и развитие коллектива класса;

1.3. Организация творческой деятельности обучающихся;

1.4.Воспитание познавательного интереса, тяги к знаниям, развитие общеучебных навыков, навыков самостоятельной работы и самоконтроля;

1.5. Формирование интеллектуальных, художественных, творческих способностей.

2. Современный опыт показывает, что успешная реализация цели и задач возможна при дифференциации учебно–воспитательной работы, которая строится на принципах:

2.1 Принцип личностной ориентации.

Классный руководитель видит в каждом своем воспитаннике уникальную личность и добивается , чтобы каждый ребенок считал себя личностью и видел личность в каждом из окружающих.

Личностная ориентация позволит осуществить гуманистическое и творческое влияние педагога на процесс развития личности ребенка.

2.2. Принцип природосообразности.

Стиль, формы и методы классного руководителя выбираются на основе педагогического знания о ребенке( его физиологические, психологические, нравственные и социальные проявления)

2.3. Принцип культуросообразности.

Образование должно открывать ребенку дверь в мировую культуру через постижение ценностей, присущих русскому и якутскому этносу, социуму Олекминска, учитывая ценности цивилизации в целом.

2.4. Принцип гуманизации.

Он подразумевает личностно ориентированный подход к организации учебно- воспитательного процесса и гуманизацию образования.

Личностно – ориентированное обучение дает возможность максимально приблизить учение к личности учащихся, с целью создания благоприятных условий для развития всего УВП.

3. Стратегия классного руководителя – создание ситуации успеха для каждого ученика, определение позитивной направленности, развитие самостоятельности, создание единой духовно- нравственной атмосферы, сплочение коллектива.

В качестве критериев приближенности к цели и результативности рассмотрим следующие показатели:

Самочувствие учащихся (степень включенности в жизнедеятельность класса и школы, комфортность отношений в школе, здоровье). Обеспечение базисного уровня знаний в школе 1 ступени, наличие мотивации к обучению в школе 2 ступени, готовность к обучению в гимназии.

Снижение тревожности и конфликтности у гиперактивных детей.

Наличие положительных результатов взаимодействия классного коллектива.

(общая культура детей престижность знания, наличие эмпатических качеств, сформированное негативное отношение к ПАВ и асоциальному поведению)

4. Модель выпускника

здоровье

Культура личности

Познавательная деятельность

ЗУНы

Ведение ЗОЖ

Культура общения, бережное отношение к ценностям, гуманистическое мировоззрение

Интеллектуальная готовность к продолжению образования

Достижение уровня компетентности в знаниях

5. Этапы реализации программы – 4 года.

Всесторонне изучить учащихся, построить их образовательную и воспитательную траекторию.

Формирование отношений внутри коллектива, навыков позитивного общения, самопознания и рефлексии, навыков культуры поведения.

Развитие целостного знания, потребности в творческой деятельности.

Проведение КТД, позволяющих школьнику всесторонне и полно раскрыть свои способности, где ребенок чувствует себя творцом общего замысла.