Рабочая программа учебного предмета «Информатика»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Рудченко Т. А. «Информатика».

Главной целью гимназического образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение курса «Информатика» в первом классе на­правлено на достижение следующих целей:

1) формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

2) подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;

3) овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике;

2) овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

3) освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.

Изучения курса проводится с использованием УМК:

Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика. 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение: Ит-т новых технологий, 2013.

Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс

Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика. Тетрадь проектов. 1 класс.

Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова «Информатика. Поурочные разработки. 1 класс

На изучение курса «Информатика» в первом классе на­чальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчита­на на 33 ч (33 учебные недели).

Содержание учебного курса:

Раскрась, как хочешь (1 ч)

Правило раскрашивания (1 ч)

Проект «Моё имя» (1 ч)

Цвет (1 ч)

Области (1 ч)

Соединяем линией (1 ч)

Одинаковые (такая же). Разные (1 ч)

Обводим (1 ч)

Бусины (1 ч)

Одинаковые и разные бусины (1 ч)

Проект «Разделяй и властвуй», 1-я часть (1 ч)

Вырезаем и наклеиваем в окно(1 ч)

Сравниваем фигурки наложением (1 ч)

Рисуем в окне (1 ч)

Все, каждый (1 ч)

Помечаем галочкой (1 ч)

Проверочная работа (1 ч)

Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач (1 ч)

Проект «Фантастический зверь» (1 ч)

Русские буквы и цифры (1 ч)

Цепочка: бусины в цепочке (1 ч)

Цепочка: следующий и предыдущий (1 ч)

Проект «Вырезаем бусины» (1 ч)

Раньше, позже (1 ч)

Числовой ряд. Числовая линейка (1 ч)

Одинаковые и разные цепочки (1 ч)

Проект «Записная книжка» (1 ч)

Мешок. Пустой мешок. Есть, нет (1 ч)

Одинаковые и разные мешки (1 ч)

Таблица для мешка (одномерная) (1 ч)

Решение задач (1 ч)

Проверочная работа (1 ч)

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач (1 ч)

Освоение курса «Информатика» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Изучение курса «Информатика» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

При изучении курса «Информатика» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами, освоение понятий, связанных с порядком элементов в цепочке;

2) знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам мешка;

3) знакомство с одномерной и двумерной таблицей;

4) формирование представления о круговой и столбчатой диаграммах;

5) знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;

6) знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений, знакомство с конструкцией повторения;

7) знакомство с деревом, освоение понятий связанных со структурой дерева;

8) знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

9) выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

10) проведение полного перебора объектов;

11) определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описаниия объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет/всего, не;

12) использование имён для указания нужных объектов;

13) использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

14) сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

15) выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

16) достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе, включающих конструкцию повторения;

17) использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

18) построение выигрышной стратегии на примере игры камешки;

19) построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

20) построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

21) использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны уметь:

· находить лишний предмет в группе однородных;

· предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

· выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

· находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);

· разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;

· находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

· называть последовательность простых знакомых действий;

· приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

· находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

· точно выполнять действия под диктовку учителя;

· отличать заведомо ложные фразы;

· называть противоположные по смыслу слова;

· отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания