Учебно-методические материалы по теме: "Формирование универсальных учебных действий на уроке"

С 2010 года начальная школа работает по новому Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). В связи с его введением возросло внимание к деятельностному подходу в образовании. В данной работе я предлагаю рассмотреть деятельностный метод под углом зрения включения в его структуру универсальных учебных действий (УУД). Во ФГОС УУД переданы в форме метаумений: «овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности…», «овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза…» и др.

При деятельностном методе и в определении цели, и в выборе способов действий, и в оценке достигнутых результатов участвуют сами учащиеся. Они становятся субъектом образовательного процесса. Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционной технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что структура деятельности отражает не столько деятельность учителя, сколько учащихся.

Для того, чтобы ученик включился в деятельность, он должен осознавать цель, способ (метод и средства) достижения цели и получаемый результат. То есть реализация деятельностного метода автоматически включает в себя следующие УУД: 1) целеполагание; 2) регулятивные, познавательные УУД (планирование, анализ, синтез, классификация, моделирование и др.); 3) оценку учебной деятельности. Чтобы учителю на уроке не упустить эти элементы из внимания, наиболее надежный способ – отразить их в структуре урока.

Предлагаю разработку урока литературного чтения в 3 классе (УМК «Начальная школа XXI века»), проведенного мною в рамках семинара руководителей школьных методических объединений учителей начальных классов г.Боровичи 28 февраля 2013г. по теме «Формирование универсальных учебных действий через урок и внеурочную деятельность».