коммуникативные способности и социализации детей дошкольного возраста

Коммуникативные способности и

социализации детей дошкольного возраста.

Цель:

· выявления сферы предпочтительных интересов и творческого потенциала детей, оценка их эмоциональных состояний для более гибкого маневрирования психолога во время проведения занятий.

· развития функций переработки слуховой информации и программирования и контроля.

· развития коммуникативных способностей ребенка, необходимых ему для успешной социальной адаптации.

· результате упражнений улучшается память, повыша­ются интеллектуальные возможности, развиваются матема­тические способности, активизируется работа головного мозга.

· развитие творческих способностей и совершенствование всех познавательных процессов и речи детей.

· развитие мимических и пантомических способностей.

· развитие тонкой, артикуляционной моторики и общей координации движений, профилактика нарушений осанки и зрения.

Ход занятия

1. Дыхательное упражнение «Певец»

- Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх.

- Задержка дыхания на вдохе.

- Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. руки медленно опускаем.

- Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны.

- Задержка дыхания.

- Медленный выдох с сильным звуком О-О-О, обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.

- Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди.

- Задержка дыхания.

- Медленный выдох с сильным звуком У-У-У. Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь.

2. Игра «Звуковые ассоциации»

Развитию звукового анализа помогает также придумывание слов, начинающихся на определенный звук. Начинать игру в первый раз стоит с легко дифференцируемых, часто используемых согласных, например, М, Н, Т. Свистящие и шипящие лучше брать позже. Взрослые в этой игре тоже должны ошибаться, придумывая слово на не тот звук, и потом «переживать» свою ошибку.

3. Игра в ассоциации с мячом.

После того, как взрослый убедится, что предыдущая игра доступно ребенку, можно дома, на даче, на коррекционном занятии усложнить игру. Для ознакомления с игрой сначала в ней участвуют только ребенок и взрослый. Говоря слово на определенный ранее звук, взрослый кидает мяч ребенку, он, говоря свое придуманное слово, кидает мяч взрослому. В этом варианте игры ребенку нужно распределять внимание между придумыванием слова и мячом. Если игра идет успешно, ее вновь можно усложнить. Игроки договариваются, что они будут «обманывать» друг друга и нарочно ошибаться. В случае такой ошибки второй игрок не должен ловить мяч. Это игра предъявляет высокие требования и к звуковому анализу слов игрока-соперника и выбору нужного слова (переработка слуховой информации) и к быстрой реакции на ошибку, затормаживанию привычного действия ловли мяча (функции программирования и контроля действий).

4. Упражнения для развития абстрактно-логического мышления (левое полушарие) «Вращение шеи».

Поворачивайте голову медленно из сто­роны в сторону, дышите свободно. Подбородок должен быть опущен как можно ниже. Расслабьте плечи. Сначала повора­чивайте голову из стороны в сторону при поднятых плечах, затем при опущенных. Вращайте головой сначала с откры­тыми глазами, затем с закрытыми.

5. Игра «Запретное слово».

Дети стоят в кругу и по очереди повторяют за психологом названия овощей (цветов, городов, цифр, букв и т. п.). название одного овоща (например, «огурец») является запретным словом. Его нельзя произносить, вместо этого надо хлопнуть в ладоши.

6. Упражнение для профилактики нарушения зрения «рисуем солнышко».

Зафиксируйте подбородок руками. Голова абсолютно неподвижна. Нарисуйте глазами солнышко в одну сторону, затем- в другую.

7. Слушание звуков природы в положении сидя или лежа, расслабившись.

8. Прощание «Подари улыбку»

Ребята дарят улыбки всем присутствующим.

Литература

1. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования. Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева / Москва В. Секачев 2013год.

2. Коммуникативные способности и социализации детей 5-7 лет. Комплекс коррекционно-развивающих занятий и психологических тренингов. –М.: «Издательство Гном и Д», 2001