Развиваем речь и коммуникативные способности детей старшего дошкольного возраста.

Развиваем речь и коммуникативные способности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи воспитания и развития детей:

Ведущей задачей педагога в развитии речи детей 7 года является развитие монологической речи.

Вторая задача- воспитание осознанного отношения к языку как особому объекту познания.

Ориентация детей в образовательной области: связная речь, подготовка к обучению грамоте, словарь, звуковая культура речи, грамматически правильная речь, освоение правил речевого этикета.

Педагоги группы «Капелька» уделяют внимание коррекционной работе со старшими дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи. Для закрепления у детей навыков, сформированных на логопедических занятиях, нами ежедневно проводятся игровые занятия, подгрупповая и индивидуальная работа по заданию логопеда.

Логопед даёт воспитателям описание игр и заданий, которые могут использоваться на занятиях, в игровой и совместной деятельности, во время режимных моментов. Воспитатели

Мы сейчас покажем, как проходит работа в нашей группе.

Блок совместной деятельности воспитателя с детьми.

Лексическая тема «Весна».

Цель: активизировать словарь по теме;

· Упражнять в подборе прилагательных;

· Упражнять в согласовании существительных с числительными, прилагательными;

· Упражнять в употреблении предлогов;

· Упражнять в составлении описательного рассказа с опорой на схему;

· Развивать слуховое восприятие, монологическую речь и память, мелкую моторику и общую моторику.

1 часть. Введение в тему

Цель: уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки весны.

Игра: сядет то, кто повторит ряд слов:

Греет, светит, тает.

Скворец, ласточка, грач.

Капает, журчит, набухает.

Деревья, почки, листочки.

Тёплый, яркий, солнечный.

Ручей, дождь, капель и т.д.

? О каком времени года мы говорили

Как называется 1,2,3 месяц весны?

Почему стало тепло?

Почему бегут ручьи?

Какой месяц идет сейчас?

2 часть. Речь с движением.

Цель: переключить на другой вид деятельности;

Снять мышечное напряжение, связанное с сидением, а так же является дополнительным обучающим этапом для любого занятия.

Раз весна (хлопок, руки на пояс, топнуть правой ногой)

Два капель (хлопок, руки на пояс, топнуть левой ногой)

Три сосульки тают (хлопок, встряхнуть руки)

Приходи весна весной (руки вверх, раскачивать)

Птицы прилетают (скрестить руки – крылья)

3 часть. Игра «Придумай слова предметы» (сущ-е)

Цель: учить придумывать слова предметы, отвечающие на вопросы кто или что.

- вспомнить: слова предметы – это слова отвечающие на вопросы – кто или что.

- мотивация: придумать слова предметы о весне. За каждое неповторяющееся слово команда получает жетон.

4 часть. Игра «Составь предложение»

Цель: учить составлять предложения.

Задание: составь предложение с одним – двумя словами, которые назвали о весне.

Игра: «Скажи по-разному»

Задание: скажи удивленно

скажи радостно

скажи вопросительно

Задание: Составь схемы предложений:

|_ _ _ . |_ _ _ ? |_ _ _ !

(Так же можно «проработать» Придумай слова признаки, придумай слова действия)

Второй вариант – читаем стихотворение детям, предлагаем назвать все слова – предметы, которые запомнили.

Уважаемые родители, на примере этого материала, вы можете позаниматься с детьми на любую лексическую тему. Желаем успехов. С удовольствием ответим на ваши вопросы!