Статья
Детский образовательный проект
для старшего дошкольного возраста
«Югоринка»
Воспитатель МБДОУ ДСКВ № 14
«Солнышко»
Порубова Н. М.,
первая квалификационная категория
город Нижневартовск, ХМАО-Югра
Дошкольный период – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. В дошкольном учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социо-культурной среды: местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом важно привить воспитанникам чувства любви к культурным ценностям родного края, гордость за свой народ, желание сохранять и приумножать богатство родной страны с дошкольного возраста и продолжить в школе. И в ДОУ и в школе важнейшим средством нравственно-патриотического воспитания является приобщение детей к традициям разных национальностей.
Новые социо-культурные условия России, модернизация образования актуализирует проблему национального воспитания. Возникла проблема: какое содержание определить по данному направлению? Как научить детей любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. Ведь любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой и глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура.
Детский образовательный проект «Югоринка» направлен на развитие художественного творчества дошкольников на основе регионального компонента.
Отличительная особенность данного проекта:
Внедрение регионального компонента в проект - как основа для формирования национальных представлений и национальной компетенции у детей старшего дошкольного возраста.
В реализации проекта запланированы занятия по изобразительной и художественной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, где представлены разнообразные нетрадиционные техники и способы рисования на основе использования литературного и фольклорного материала югорских авторов и сказителей: М. Анисимковой, Е. Айпина, А. М. Коньковой, Л. Кошиль, А. Тарханова, Ю. Шесталова, Г. Слинкиной.
Использование данного материала позволяет мне сделать занятия интересными, содержательными и познавательными. Поэтичны, своеобразны сказки народов Севера. Одни звучат как размеренное повествование в долгие зимние вечера, другие - совсем короткие рассказы о лесных зверях и растениях – друзьях человека. Поэтические творения глубоки и искренни. Но все они – об истории нашего города, о культуре народов ханты и манси, о стремлении к добру и справедливости.
Занятия выстроены с учетом возрастных возможностей детей старшего дошкольного возраста, с опорой на имеющиеся уже умения и навыки в художественно – продуктивной деятельности дошкольников. В построении занятий применяется единая сюжетная линия:
* Организационная часть - содержит познавательный компонент.
* Практическая часть – применение нетрадиционных техник и способов рисования.
* Итоговая часть - «вернисаж» детских работ.
Выстраивая педагогический процесс, уделяется большое внимание игре как методу радостного, ненапряженного познания. Включение дидактических игр и упражнений значительно повышает эффективность обучения, обеспечивает рациональное сочетание и смену деятельности, предупреждает утомляемость, сохраняет высокую работоспособность.
К методическим особенностям построения занятий с целью развития мелкой моторики рук я отнесла пальчиковые игры (массажи) с используемым на данном занятии изоматериалом.
Пальчиковые игры непосредственно с используемым на занятии нетрадиционным изоматериалом развивают мелкую моторику рук.
Комплекс пальчиковых гимнастик и массажей с использованием нетрадиционных изобразительных материалов
Речевое сопровождение
Движения рук
КОРОБОК
Коробок от спичек
Для деток-невеличек,
Не спички будем зажигать,
А картинки рисовать.
Катать не сможем коробок,
Но сможем взять за уголок.
Цветы будем рисовать,-
Ребром плотно прижимать.
Поворачивание коробка вокруг своей оси,
держа двумя пальцами за ребра.
Имитация поджигания спичек.
Имитация оттиска ребра.
Попытка прокатить по ладошке.
Взять двумя пальцами за углы по диагонали.
Имитация оттиска ребра уже по кругу.
ЗУБНАЯ ЩЕТКА
Щетку мы в руках сжимали,
И ладошками катали.
В руку щетку мы возьмем,
Массаж пальчиков начнем.
Теперь руку поменяем,-
Массаж пальцев продолжаем.
Каждый пальчик по порядку,-
Вот для рук у нас зарядка.
Вертикальное зажатие щетки ладонями
и совершение вращательных движений.
Взятие щетки в правую руку,
Растирание щетиной пальцев левой руки.
То же самое, поменяв руки.
ПЕЧАТКИ (морковь)
Не морковку будем грызть,
Не возьмем сегодня кисть,
Печатью будем рисовать,
Морковью оттиск создавать,
Пальчики мы разомнем
И рисовать сейчас начнем.
Погрозить пальчиком правой руки
погрозить пальчиком левой руки,
Имитация оттиска на правой ладони,
Имитация оттиска на левой ладони.
Зажав печать между ладонями- покатать.
ВАТНЫЕ ПАЛОЧКИ
Ватной палочкой играем,
Дружно пальчики считаем:
1, 2, 3, 4, 5-
На пальцы будем нажимать.
Пальчики и палочки-
Наши выручалочки.
Держать двумя пальцами за середину,
поворачивать вокруг своей оси..
Нажимать концом палочки на подушечки
пальцев поочередно, со сменой рук.
Зажать палочку между ладонями, повращать.
ЗУБОЧИСТКА (при технике грантажа)
Продавливать рисунок сложно,
Но научиться тоже можно.
Зубочистки- палочки,
Наши выручалочки.
Ладошки наши разминают,
Рисовать нам помогают.
Легкий нажим на каждую из ладоней
поочередно.(либо на поверхность стола).
Вращение между ладонями.
ШАРИКИ (бусинки, камушки)
Покатаю я в руках
Бусинки, горошки,
Быть послушными учу
Пальчики, ладошки.
Круговые вращения шариков
между ладонями.
НИТКА
С нитью знакомиться мы будем.
Пока на пальчик ее накрутим.
Нитки о себе расскажут,
что умеют, все покажут:
Иголкой шить они умеют,
И рисовать даже сумеют,
Два листочка им нужны,
Гуашь и тушь тоже важны.
Натянуть, взявшись двумя пальцами
за концы.
Накрутить на указательный палец
Раскрутить.
Намотать на другой палец.
Вращение ниткой на раскрытой ладошке.
Закрыть сверху ладонь с ниткой другой ладонью.
ГУБКА
Губка- значит поролон,
И капризный же он.
Быстро впитывать умеет
И темнеет, тяжелеет.
Зато рисунок получаем нужный-
Очень легкий и воздушный.
Сжатие губки в кулак, попеременная передача из рук в руки в ритме стиха.
КОКТЕЛЬНАЯ ТРУБОЧКА
Трубочкой коктейль мы пьем.
И рисунок создаем.
Посмотри, посмотри-
Получились пузыри.
В морских глубинах жизни нет?
Тогда возьмите трафарет.
Держать трубочку подушечками пальцев, имитировать высасывание.
Одной рукой держать трубочку, другой- приставить к противоположному краю трубочки
ладонь (из пальцев шар или круг).
СВЕЧА
Свеча для нас хороший друг,-
Тепло и свет дает вокруг,
И, также можем мы сказать,
Свеча умеет рисовать.
Из воска состоит она-
Не зря в рисунок нам звана.
Воск след умеет оставлять,
А краски будут проявлять.
Растирание между ладошками свечи.
Проведение свечой по каждому пальчику
и ладони ведущей рукой.
Свеча в левой руке, проведение по ней
от начала до конца указательным пальцем
с последующей сменой рук.
Волнообразное рисование свечи в воздухе.
Отложить свечу, ладони от себя, показать
плоскость.
МЯТАЯ БУМАГА
Листок бумаги мы сминаем
И в шарик дружно превращаем.
Мятой бумаги комочек
На ежика похожий очень.
Не дадим ему скучать,
Мы им будем рисовать.
Сминать листок бумаги.
Катать шарик из бумаги.
Имитация тычкования получившимся
бумажным шариком на ладони
ведущей руки.
ПАЛЕЦ, ЛАДОНЬ, КУЛАК
Наши руки нам расскажут,
Все умеют, все покажут,
5 их на моей руке.
Рисовать могут и всегда помогут:
Пальцев подушечки рисуют ватрушечки.
Наши кулачочки рисуют пирожочки
И ладошки рисуют у нас.
Рисунок просто высший класс.
Ритмичное сжимание и разжимание
пальцев рук.
Поочередное разгибание пальцев
из кулачка одной рукой, затем другой.
Поочередное соединение подушечек
пальцев с большим пальцем.
Кулачек на ладошку поочередно,
«слепить» пирожок из ладошек.
Волнообразное прикладывание верхней
ладони к нижней (в горизонтальном
положении ладоней).
Кулак с поднятым большим пальцем.
В работе с родителями используются следующие формы сотрудничества:
· «Консультационный пункт», где предлагаю консультации для родителей.
«Домашние задания».
· «День открытых дверей».
· «Вернисаж» детских работ проводится в конце каждого месяца.
· «Развлекательно-познавательный КВН», как итоговое мероприятие
. Благодаря организации проектирования, удалось добиться положительных результатов в соответствии с поставленными целями. Повысился интерес детей к нетрадиционной изобразительной технике.
Перспектива проекта заключается:
-продолжение данной методики и расширении тематических вариантов (изучение животного и растительного мира в «Красной Книге Югры», народно-прикладного искусства),
- использование методики в более раннем дошкольном возрасте,
- применение нетрадиционных техник на занятиях по рисованию как автономно, так в комплексе с традиционными художественными техниками.
Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития дошкольников, ведь опыт самостоятельной деятельности, полученной ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия. Деятельность детей старшего дошкольного возраста в рамках проекта «Югоринка» является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию.
Актуальность проекта заключается в том, чтоизначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно, а научить детей манипулировать сразнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.
Целью проекта является создание условий свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами для вовлечения детей в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.
Задачи проекта:
1. Развивать мелкую моторику рук посредством использования нетрадиционных техник рисования;
2. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве;
3. Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой.
Предполагаемый результат проекта:
1. Воспитанники применяют некоторые виды нетрадиционной изобразительной техники: тычок, смешивание цветов, кляксография, монотипия, фотокопия, витраж, граттаж, батик, рисование солью, рисование нитками, расчесывание краски.
2. Воспитанники составляют описательный рассказ о «нарисованном».
3.Воспитанники умеют с помощью разнообразных изобразительных средств создавать рисунок.
Роль родителей в реализации проекта:
Работа в «Консультационном пункте», подбор репродукций картин, иллюстраций, создание тематических альбомов и мини-музея «Хантыйское стойбище», участие в занятиях, досуге «Медвежьи игрища» и «Вороний праздник».
Продукт проектной деятельности:
Вернисаж детских работ.
Автор: Порубова Наталья Михайловна