Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста через изобразительную деятельность /Методическая разработка/
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста
через изобразительную деятельность
/Методическая разработка/
Программные задачи:
-продолжать формировать интерес детей к окружающей действительности;
-обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия;
-развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, уподобление);
-закрепить знания об основных формах предметов и объектов природы;
-развивать эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира;
-формировать умение отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности;
-способствовать овладению композиционными умениями;
-закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (гуашь, акварель , восковые мелки ,пастель , сангина ,карандаши ,фломастеры);
-обогащать опыт рисования в разных техниках;
-познакомить детей с жанрами живописи;
-развивать наблюдательность, внимание, воображение и творческую активность.
Период
Содержание работы
Создание предметно-развивающей среды
Организованная образовательная деятельность-рисование
Совместная и самостоятельная деятельность
1
2
3
5
6
Сентябрь
Цветоведение:
- формирование эмоционально-образного восприятия цвета
- знакомство с основными и составными цветами
-получение составных цветов разных оттенков путем смешивания основных красок на палитре
-дать представление о спектральном круге
-дать понятия о холодных и теплых красках
-упражнять в рисовании фона в технике размыва
-использование цвета для передачи настроения и характера изображаемого возраста
Дидактические игры: «Разноцветные полянки», «Жители разноцветной страны», «Цвет за цветом», «Краски веселые и грустные», «Характер и цвет»
Иллюстрации в холодных и теплых тонах
Репродукции картин:
-И.И.Левитан
«Осень золотая»
-Б.М.Кустодиев
«Масленица»
-А.А.Рылов «В голубом просторе»
Пособие: «Расположение цветов радуги»
«Разноцветная радуга», «Осенняя пылающая листва на фоне голубого неба», «Петушок с радужным хвостом», «Царство ночи», «Царство светлого дня», «Ковры волшебников»
Наблюдения на прогулке за цветущими растениями и желтеющей листвой.
Раскрашивание в альбомах-раскрасках.
Игровые упражнения «Найди различные оттенки».
Разучивание стихотворения
Е.Измайлова «Краски радуги».
Дидактические игры: «В гостях у солнышка и Снежной Королевы», «Разноцветные кляксы».
Слушание музык. произведения П.И.Чайковского из альбома «Времена года»
Октябрь
Рисование в нетрадиционной технике (по-мокрому, пальчиками, ладошками, в технике монотипия, тампонами)
-развивать художественные способности, творческое воображение
Репродукции картин, иллюстрации ,слайды.
Игры и упражнения на развитие творческого воображения.
Загадки ,стихи ,муз.
произведения.
«Волшебные цветы», «Фрукты в вазе» , «Осеннее дерево»,
«Красивые подносы», «Чудеса природы»
Наблюдения в природе.
Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций к произведениям.
Рассматривание репродукций картин разных художников.
Слушание муз. произведений:
Л.В.Бетховен «Лунная соната»,
П.И.Чайковский «Вальс цветов», «Танец фей».
1
2
3
4
5
Ноябрь
Жанры живописи
Портрет
-формировать знания детей о портретном жанре
-упражнять в рисовании портрета
-развивать умение через цвет выражать характер и свое отношение к объекту
-развивать творческие способности
Дидактические игры: «Придумай и составь портрет», «Семейный портрет», «Узнай по профилю».
Репродукции картин и слайды (портретная живопись).
Пособие: «Схема- подсказка в изображении портрета»
«Портрет веселого и грустного человека», «Рисуем друг друга - ты меня, а я тебя», «Мама и папа вместе», «Портреты домашних любимцев».
Составление описательных рассказов:
«Моя семья», «Мои друзья», «Любимый герой».
Дидактические игры: «Кто спрятался?», «Угадай ,кого назову».
Рассматривание книжных иллюстраций.
Разучивание стихотворения А.С.Кушнера «Портрет».
Декабрь
Пейзаж
-формировать знания детей о пейзажной живописи
-способствовать навыкам изображения пейзажа (городского, морского, зимнего).
-помочь детям отображать перспективу, строить композицию, передавать цветовую гамму
-совершенствовать умение передавать в рисунке характерные особенности деревьев
Репродукции картин о природе.
Книжные иллюстрации разных художников.
Слайды.
Аудиозаписи муз. произведений
Дидактические игры:
«Определи горизонт»,
«Найди картинку по схеме».
«Зимняя сказка», «Закат солнца», «Зимний пейзаж», «Небесное очарование», «Морской пейзаж».
Разучивание стихов о природе, стих. А.С.Кушнера «Пейзаж»
Дидактические игры: «Составь пейзаж», «Перспектива».
Январь
Натюрморт
-формировать знания о жанре натюрморта, его особенностях
-упражнять в построении композиции: по собственному замыслу, по заданному сюжету)
-формировать навыки рисования с натуры
-развивать пространственное воображение
Дидактические игры:
«Составь натюрморт»,
«Узнай натюрморт по модели».
Репродукции картин, иллюстрации, слайды.
Посуда, вазы, муляжи
фруктов, овощей, цветов.
«Яблоко сладкое и кислое», «Фрукты в вазе», «Цветы в вазе» (в теплых и холодных тонах), «Составь и нарисуй натюрморт», «Придумай свой натюрморт».
Составление натюрморта по разрезным картинкам.
Игровые упражнения – имитации (цветок в бутоне – распускается - вянет; пузатый самовар и т. д.).
Наблюдения в окружающей обстановке.
Разучивание стихотворения А.С.Кушнера «Натюрморт»
1
2
3
4
5
Февраль
Сказочно - былинный жанр
-дать понятия о сказочно – былинном жанре, особенностях его изображения
-закреплять знания детей о сказках через изобразительную деятельность
-развивать умение выбирать цвет как средство передачи характера героев, отношения к изображаемому событию
-упражнять в построении композиции
-поощрять детей в выборе формата бумаги для лучшего выражения своего замысла
Книжные иллюстрации к сказкам.
Дидактические игры:
«Узнай по профилю»,
«Что напутал художник», «Составь портрет сказочного героя» (разрезные картинки), «Добрые и злые герои (загадки)»
«Избушка лубяная и ледяная», «Веселый колобок», «Петушок – золотой гребешок», «Гуси – лебеди», «Герои добрые и злые»
Рассказывание сказок.
Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников – иллюстраторов. Театрализация сказок.
Составление описательных рассказов о героях сказок.
Дидактические игры: «Сказки перепутались»
«Найди недостающего героя» (составление пары), «Шапка – невидимка».
Слушание русских народных мелодий.
Март
Анималистический жанр
-расширять знания детей о животном мире
Совершенствовать умения выделять характерные особенности строения
-упражнять в изображении животных, обращая внимание на изобразительные средства
-развивать наблюдательность, внимание
Дидактические игры:
«Узнай по силуэту»,
«Угадай по профилю»,
«Чей хвост, нос и т.д.»,
«Чего не хватает»,
«Угадай, кто спрятался» .
Рисование по сказкам.
Рисование животных и птиц в нетрадиционной технике:
«Наши любимцы»,
«Зоопарк»,
«Жители наших лесов».
Наблюдения на прогулке, дома за домашними питомцами.
Рассматривание иллюстраций.
Игры на имитацию движений, голоса и звуков.
1
2
3
4
5
Апрель
Развитие творческого воображения
-развивать наблюдательность и внимание, память и мышление
-формировать умение создавать новые образы, выражать свои чувства
-углублять представление об окружающем мире
-активизировать работу воображения поэтическим словом и слушанием муз. произведений
Дидактические игры:
«Таинственная коробочка», «Составь картинку и дорисуй».
Игровые упражнения на имитацию движений, подбор поэтических им муз. произведений.
«Я начну, а ты закончи»
«Моя мечта», «Разноцветные нитки»,
«Волшебные сны», «Хорошее настроение»
«Чего на свете не бывает».
Игровые упражнения:
«Найди самое веселое (грустное) дерево»,
«Веселый и грустный мяч».
«Игра в волшебников»
«Страна оживленных слов», «Помоги художнику» (А.А.Венгер, О.Дьяченко М.2009 г.)
Май
Наш город
-воспитывать интерес к родному городу
-знакомить детей с архитектурными сооружениями и достопримечательностями города
-углублять и систематизировать представления о природе родного края
-побуждать детей отражать в рисунке свои впечатления и знания о родном городе
Дидактические игры:
«Петербургское лото»,
«Узнай картинку по ее части», «Придумай решетку», «Узнай по силуэту», «Определи по фрагменту», «Составь из частей целое», «Построй мост». Домино «Петербург».
«Мой дом», «Улица, на которой я живу»,
«Фонари на наших улицах», «Построй дворец», «Городские жители»
Конструктивно-модельная деятельность: «Мосты», «Петропавловская крепость», «Дом, в котором я живу», «Наша улица», «Строим детский сад».
Словестная игра «Продолжи название».
Прогулки и экскурсии по городу.
Автор: Зебрева Людмила Владимировна