« Индивидуальный дифференцированный подход в изобразительной деятельности»

Индивидуальный – дифференцированный подход в ИЗО. Обучение на занятиях осуществляется в условиях одновременной работы воспитателя со своей группой детей. Но одновременное обучение всех детей группы обязательно предполагает индивидуальный подход, т.к. Именно при одинаковом содержании обучения и выполнение одинаковых заданий становятся ясными индивидуальные особенности, которые отличают одного ребенка от другого, и открываются возможности для развития ценных индивидуальных черт личности . Индивидуальный подход к детям, конечно , нельзя превращать в индивидуальное обучение, когда воспитатель работает с несколькими детьми , оставляя других пассивными наблюдателями. Обучение в количестве основано на том , что воспитатель ставит общие для всех задачи, заинтересовывает детей работой друг друга , направляет их общую работу, использует замечания, предложения отдельных детей для достижения успехов всех. Индивидуальный подход используется в целях создания условий для максимального развития каждого из детей и предупреждения влияния неблагоприятных обстоятельств. Так дети с ослабленным зрением , слухом размещаются ближе к воспитателю, ближе к наглядным пособиям, чтобы они лучше слушали объяснения воспитателя и видели показ образца. Дети застенчивые, робкие обычно не принимают активного участия в ходе занятий, и если их не вызывать на разговор, не задавать им вопросов, не поощрять успехов, и ни сами не проявляют активности и могут быть не замеченными. А пассивная роль на занятии является неблагоприятным условием для развития таких детей. Для детей импульсивных со слабыми тормозными способностями воспитатель несколько сдерживает, чтобы они своей активностью не внесли дезорганизацию в ход занятия, не «заслоним» других детей. Некоторые дети , особенно только что пришедшие в д/сад, часто отличаются замедленной речью, недостаточным запасом слов. Таких детей нельзя торопить при ответах на вопросы, при рассказывании. К ним нужно воспитывать благожелательное отношение и со стороны товарищей. В д/саду встречаются так же дети , у которых нет привычки к умственному труду : они любят играть, но занимаются неохотно.
Автор: Молчанова Наталья Александровна