Главная / Дошкольное образование / Рисование

Конспепкт занятия для детей старшего дошкольного возраста Образовательная область «Безопасность». Составитель: Пашкова Ирина Ивановна Воспитатель МБДОУ детского сада №12. Тема: «Он сигналы подает, ждать или идти вперед»! К

Конспепкт занятия для детей старшего дошкольного возраста Образовательная область «Безопасность». Составитель: Пашкова Ирина Ивановна Воспитатель МБДОУ детского сада №12.
Тема: «Он сигналы подает, ждать или идти вперед»!

Программные задачи:

  • Продолжать учить детей рисовать человека: делать набросок тонкой линией простым карандашом и обрисовывать силуэт.
  • Закрепить значение правил дорожного движения, продолжать знакомство с профессией регулировщик.
  • Развивать мелкую моторику рук в процессе рисования, логическое мышление, воображение.
  • Продолжать развивать ориентировку в пространстве, внимание.
  • Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
  • Логопедизация:

    Активизация предметного и глагольного словаря по теме: «Правила дорожного движения».

    Практическое употребление в речи существительных в им., род., вин., падежах, сложноподчиненных предложений, глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени.

    Материал: мультимедийная презентация «Безопасность на дорогах»;
    3 рисунка (моряк, военный, регулировщик); альбомный лист с наброском; серая гуашь; черный фломастер; фуражка; жезл; свиток; грамзапись; магнитная лоска с заготовками.

    Ход занятия:

    Организационный момент: Появление регулировщика. Он здоровается с детьми и предлагает рассмотреть его форму. Регулировщик рассказывает о своей работе и предлагает детям посмотреть мультимедийную презентацию «Безопасность на дорогах».

    Затем, вниманию детей представлены 3 рисунка (моряк, регулировщик, военный)

    Практическое употребление в речи существительных в род. падеже и сложноподчиненных предложений.

    o Кого я нарисовала?

    o Чем они отличаются? (у них разная форма)

    o Как вы догадались, что это моряк, это регулировщик, это солдат?
    (Это моряк, потому что у него есть бескозырка с якорями на лентах, морской воротник (гюйс) и т.д.
    Это солдат, потому что на нем гимнастерка, военные брюки, каска и у него автомат. Это регулировщик, потому что он одет в полицейскую форму. У него есть значок на кителе, есть жезл и свисток)

    Сообщение цели занятия: развитие логического мышления

    o Сейчас вы будете рисовать, а кого, узнаете, если отгадаете загадку
    В снег и дождь,
    В грозу и бурю,
    Я на улице дежурю.
    Мчатся тысячи машин,
    Пятитонки и трамваи.
    Я проезд вам разрешаю.
    Если ж руку подниму,
    Нет проезда никому!

    o Кого вы будете рисовать? (мы будем рисовать регулировщика)

    Разбор последовательности выполнения рисунка и показ.

    o Каждый из вас заранее сделал набросок - силуэт человека. Как продолжить рисунок? (надо надеть форму)

    o Предлагаю кому-нибудь из вас одеть малыша, который решил пойти учиться в школу юных регулировщиков (на магнитной доске), а я буду показывать как рисовать. (Сначала надо надеть белую рубашку, потом серые брюки и серый китель с блестящими пуговицами, галстук, фуражку и черные ботинки). У нас получился простой милиционер. Чего нет на рисунке, без чего не может стоять на посту регулировщик? (Регулировщик не может стоять на посту без жезла, свистка и без значка ГАИ). Воспитатель дорисовывает.

    Физминутка.
    Практическое употребление в речи сложноподчиненных предложений, активизация глагольного словаря, ориентировка в пространстве.
    Тихо звучит грамзапись песни в исполнении Леонтьева «Зеленый свет».

    o Я - регулировщик (надевает фуражку, берет жезл и свисток). Кто будет пешеходами, а кто - машинами?

    o Когда и где нужен регулировщик? (там, где нет светофора, где светофор сломался)

    o Зачем регулировщику нужен жезл? (чтобы указывать, показывать, когда можно ехать машинам, когда можно идти пешеходам)

    o Где стоят пешеходы? (на тротуаре)

    o Где стоят машины? (на дороге, на шоссе)

    Дети двигаются в соответствии с сигналами воспитателя. Воспитатель обращает

    внимание на разное положение рук и предлагает отразить это на рисунке.

    Самостоятельное выполнение рисунков детьми.
    Практическое употребление в речи глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. Воспитатель спрашивает у детей:

    o Что ты рисуешь?

    o Что уже нарисовал?

    o Что будешь рисовать дальше?

    Индивидуальная помощь детям.

    Рассматривание готовых рисунков. Анализ.
    Кто-нибудь из детей может рассказать о своем рисунке, что он нарисовал и как. Кто-нибудь другой расскажет о наиболее понравившемся рисунке и объяснит, почему он понравился.


    Автор: Пашкова Ирина Ивановна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован