КОНСПЕКТ непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной группы. Тема: «Ри¬сова¬ние ил¬люс¬тра¬ций к сказ¬ке Д. Н. Ма¬мина-Си¬биря¬ка &bdquo

КОНСПЕКТ

непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной группы.

Тема: «Ри­сова­ние ил­люс­тра­ций к сказ­ке Д. Н. Ма­мина-Си­биря­ка „Се­рая Шей­ка“»

Форма работы: организационный момент, загадка, беседа с использованием ИКТ, игра, продуктивная деятельность детей, анализ детских работ.

Цель:

ü Раз­ви­вать ин­те­рес к соз­да­нию кол­лектив­ной ком­по­зиции в ви­де па­нора­мы.

ü Фор­ми­ровать уме­ние вы­бирать эпи­зод, ко­торый хо­телось бы пе­редать в ри­сун­ке; соз­да­вать об­ра­зы сказ­ки (лес, лес­ная по­ляна, ре­ка и ее бе­рега; пти­цы, со­бира­ющи­еся в стаи, ле­тящие в не­бе; ли­са, зай­цы, охот­ни­ки, Се­рая Шей­ка).

ü Зак­реплять при­емы ри­сова­ния крас­ка­ми, зак­ра­шива­ния ри­сун­ка кистью, сан­ги­ной; ис­поль­зо­вания прос­то­го ка­ран­да­ша для наб­росков при ри­сова­нии слож­ных фи­гур (ли­са, охот­ник и др.).

ü Зак­реплять уме­ние ле­пить утку, зайцев, лису. До­бивать­ся боль­шей точ­ности в пе­реда­че ос­новной фор­мы, ха­рак­терных де­талей.

ü Фор­ми­ровать уме­ние кол­лектив­но об­ду­мывать рас­по­ложе­ние героев на фоне.

ü Вы­зывать ин­те­рес к ри­сун­кам, же­лание рас­смат­ри­вать, рас­ска­зывать сказку.

Способы: словесный (загадка, художественное слово, вопросы, словесная игра, рассказ-сопровождение презентации), наглядный (мультимедийная презентация), наглядно-практический (выполнение изображения), информационно-развивающий (беседа). практический (перцептивный аспект)(выполнение творческого задания – создание книги для книжного уголка).

Средства: Аль­бом­ные лис­ты (или бу­мага чуть боль­ше­го фор­ма­та), крас­ки гу­ашь, ак­ва­рель, сан­ги­на, па­лит­ры, кис­ти. Гли­на или плас­ти­лин, сте­ки, дос­ки для леп­ки.

Словарь: ведом

Предварительная работа: Чте­ние сказ­ки Д.Н. Ма­мина-Си­биря­ка «Се­рая Шей­ка», бе­седа по сказ­ке.

Ход деятельности.

Организационный момент (звучит голос уток улетающих в теплые края). Чьи голоса вы слышите? Читаю отрывок из стихотворения. «Утки улетают» Екатерина Новожилова Утки сбились в клин и улетают,
Путь их ведом, они это знают.
Улетают птицы в теплый край,
Там для них и корм и светлый рай.

Вспомните как называется сказка, где утки улетают в теплые края, а одна уточка повредившая крыло остаётся зимовать? Мы ее с вами недавно читали. «Серая Шейка». Слайд 1

Кто на­писал эту сказ­ку? Ма­мин-Си­биряк.

Рус­ский пи­сатель Ма­мин-Си­биряк очень лю­бил при­роду, наб­лю­дал за ее яв­ле­ни­ями, за жизнью и по­вад­ка­ми жи­вот­ных, птиц. На­пом­ню вам, как пи­сатель опи­сыва­ет в сказ­ке сбо­ры птиц к от­ле­ту в теп­лые края: “Пер­вый осен­ний хо­лод, от ко­торо­го по­жел­те­ла тра­ва, при­вел всех птиц в боль­шую тре­вогу. Все на­чали го­товить­ся в даль­ний путь, и все име­ли та­кой серь­ез­ный, оза­бочен­ный вид. Да, не­лег­ко пе­реле­теть прос­транс­тво в нес­коль­ко ты­сяч верст…” Кто является главным героем сказки? Серая шейка. Слайд 2.

Давайте вспомним кто встретился на пути Серой шейке? Слайд 3.

Отгадайте загадку:

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета. (Заяц)

По снежку зимой бежала,
И следы все заметала.
Рыжий мех, а хвост – краса!
Подскажите, кто? (Лиса)

Кто из героев положительный и почему?

Кто из героев отрицательный и почему?

Физкультминутка «Птички»
Птицы начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

Ребята сейчас я пред­ла­гаю Вам соз­дать кол­лектив­ную ком­по­зицию в ви­де па­нора­мы. Для этого мы разделимся на три подгруппы. Обратите внимание на ваши стульчики . Что в них необычного? На них осенние листочки.

Од­на под­груп­па де­тей , с берёзовым листом, изоб­ра­жа­ет лес (зим­ний или осен­ний). Дру­гая под­груп­па , с кленовым листом, ри­су­ет го­ризон­таль­ную часть па­нора­мы: ре­ку, ее бе­рега. Пер­со­нажей сказ­ки (уток, со­бира­ющих­ся к от­ле­ту, Се­рую Шей­ку, зай­цев, ли­су, охот­ни­ка) ле­пят де­ти треть­ей под­груп­пы, с дубовым листом. Слайд 4, 5.

Занимаем свои места. Вспоминаем приемы рисования и лепки.

Пред­ла­гаю де­тям прис­ту­пить к работе. Звучит спокойная музыка Ф. Шопен «Осенний вальс». Под­хо­жу к каж­до­му ре­бен­ку, наб­лю­даю за ра­ботой, по­могаю в слу­чае зат­рудне­ний, да­ю со­веты. Ес­ли кто-то из ре­бят нуж­да­ет­ся в уточ­не­нии пред­став­ле­ний об изоб­ра­жа­емых пред­ме­тах и яв­ле­ни­ях, показываю за­ранее под­го­тов­ленные ил­люс­тра­ции.

Анализ детских работ :

Вы­леп­ленные фи­гур­ки ус­та­нав­ли­ва­ем на па­нора­му. Соз­данные ком­по­зиции рас­смат­риваем и от­ме­чаем на­ибо­лее вы­рази­тель­ные ре­шения. Соединяем , создаем сюжет. Вы сегодня были настоящими художниками, скульпторами , вы очень старались и поэтому у вас получились красивые иллюстрации и подделки , которые мы с вами объединили в один сюжет. Дети проводят анализ своих рисунков и работ. Выслушиваем ответы 2-3 детей. Пред­лагаю де­тям рас­ска­зать о сво­их ри­сун­ках и подделках. Что удалось? Какие затруднения испытывали? Что было легко? Кто спас серую шейку? Слайд 6 Вспоминаем пословицы о добре:

· Добра на худо не меняют.

· Добро творить - себя веселить.

· Добро и во сне хорошо.

· Делать добро спеши.

· Добро наживай, а худое избывай.

· Злой человек не проживет в добре век.