Технологическая карта образовательной учебной деятельности

ГУ «Тогузакская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

 

 

 

 

 

Технологическая карта организованной учебной деятельности

 

 

Білім саласы/Образовательная область:«Коммуникация»

 

Бөліқ /Разделы:  «Развитие речи»

 

Тақырыбы/Тема:  « Комната куклы Айгерим»

 

 

 

 

 

 

Воспитатель мини-центра:  Костина В.А.

 

 

Ұйымдастырылған оқыту қазметінің технологиялык картасы        

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім  саласы/Образовательная область: «Коммуникация »

Бөліқ /Разделы: «Развитие речи »

Тақырыбы/Тема:  «Комната куклы Айгерим»

Мақсаты/Цель: Продолжать учить отвечать на вопросы воспитателя. Называть предметы мебели и их детали (стол, стул, диван, кровать, у них есть ножки, сидение, спинка). Продолжать учить согласовывать  слова  в  предложении  (не стало красивого дивана, не стало большой  кровати).Воспитывать желание задавать вопросы. Дидактическая игра «Чего не стало?»

Жабдықкар/Оборудование: Магнитная доска, плоскостные изображения мебели, план – схема  расположения дома

Сөздік жұмыс/Словарная работа:  стол, стул, диван, кровать , шкаф.

Екі тiлдiк компонент:/ Билингвальныйкомпонент : стол- үстел кровать төсек, мебель-
жиһаз

  Алдын ала дайындық жұмысы/Предварительная работа: рассматривание  иллюстраций с изображением мебели  чтение стихов  отгадывание загадок о мебели

 

Этапы

деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

 

l этап

 

Мотивационно-

побудительный

Утренний круг «Доброе утро»

Доброе утро глазки вы проснулись?

 Доброе утро щёчки вы проснулись? 

Доброе утро носик ты проснулся?

Доброе утро солнце ты проснулось?

Помашем нашему солнышку ручкой.

 

Приветствие на двух языках

Доброе утро - Қайырлы таң

Дети здороваются

Выполняют утренний круг

Il этап

 

Организационно – поисковый

 

Сегодня на занятие мы с вами будем говорить о  . А о чём вы сейчас узнаете  ребята вам расскажут стихотворение  а вы внимательно слушаете а потом мне скажете о чём оно.

Мебель в доме берегут,

Создаёт она уют,

Дом без мебели пустой,

И как будто не жилой.

(Катя П,)

Мы за стол садимся есть,

Стул нам нужен, чтобы сесть,

На диване или в кресле

Смотрим фильм мы интересный
(Лёша.Ф)

С полки книгу мы берём,

В шкаф одежду мы кладём

А удобная кровать

Нам нужна, чтоб сладко спать.

(Света.З.)

Воспитатель:

Скажите ребята, о чём говорится в этом стихотворение?

А  как, одним словом, можно назвать эти предметы?

Мебель! Правильно, молодцы!

Скажите, а какие предметы мебели вы знаете?

А для чего нужна мебель?

Хорошо, молодцы!

 

Стук в двери. Входит почтальон  принёс письмо. Вы хотите узнать от кого оно? Что нам надо сделать ?

Воспитатель читает письмо от Айгерим: Здравствуйте ребята! У меня сегодня день рождения

  « Я приглашаю вас  на мой день рождения, ведь вы все мои друзья, .но у меня к вам будет небольшое задание, вы сможете найти мой дом с помощью схемы которую я вам начертила .мой дом тот у которого красная крыша.

Второе задание:  мне подарили мебель в дом, а я не знаю как её расставить в моей комнате.Я жду вас к  себе в гости. До свидания»

 

Ребята ну что мы примем приглашение  на день рождения к Айгерим?
 

Воспитатель: Айгерим мы обязательно придем. Придём ребята? Начнём с первого задания:  мы с вами должны найти дом с красной крышей и карандашом начертить путь следования к дому Айгерим.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот это план   дома Айгерим, Молодцы все справились.

Теперь мы должны помочь ей расставить мебель в её комнате.

 

 

 

Динамическая пауза «Повтори за мной».
 

 Утром я проснусь, сладко потянусь.

Умыться не забуду, и одеваться буду.

Прихожу я в мини-центр , я зарядку делать рад.

Руки вверх, в стороны, вниз.

Кашу я на завтрак ем, и скажу «спасибо» всем.

Так цветы я поливаю, так рисую, так играю.

Показ всех действий.

Днём немного отдохну, мама придёт, её обниму.

Изображают сон и объятия.

 

В этой комнате Айгерим  будет играть, заниматься и спать. Мы поставим туда кровать, письменный стол, полку для книг, тумбочку для игрушек ,шкаф для одежды .

Посмотрите, ребята, мы с вами всю мебель расставили,

Ну, вот, ребята, мы и помогли Айгерим . Как вы думаете  Айгерим понравиться? А давайте её позовем и спросим у неё.

Да мне очень нравится, спасибо ребята, вы мне очень помогли. Я приглашаю вас в гости!

Воспитатель: Дети, скажите, на чём Айгерим  будет сидеть?

Воспитатель: А спать Айгерим, на чём будет?

Воспитатель: Где лежат игрушки?

Воспитатель: Где лежат книги?

Воспитатель: А как можно назвать эти предметы одним словом?

Дидактическая игра «Чего не стало»

 

Дети слушают стихи детей .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В стихотворении говорится о полочке на которой стоят книги кровать  на ней спят..

 

дети называют предметы мебели .Ответы детей (чтобы спать, сидеть, рисовать)

Да хотим  нам надо открыть его и прочитать.

Слушают внимательно

 

 

 

 

 

 

Да

 

 

Дети работают по схемам.

Карандашом чертят дорожку к дому.

 

Дети расставляю мебель и говорят для чего она нужна.

Дети на макете выкладывают мебель в комнату Айгерим.

 

 

 

Дети поднимают руки вверх, потягиваются.

Имитируют процесс умывания и одевания.

Изображают процесс еды и кивают головой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети: Спасибо, мы обязательно придём!

Дети: На стуле, на кресле, на диване.

Дети: На кровати?

Дети: В тумбочке?

Дети: На книжной полке.

Дети: Это мебель!

Дети запоминают все предметы стощие на столе, затем говорят какого предмета  не стало.  Дети описали что есть у предметов мебели.

lll этап

 

Рефлексивно – корригирующий

 

Кто приходил к нам в гости ?

Ребята что мы с вами сегодня делали на занятии ?

Теперь мы с вами сможем отправиться в гости к Айгерим.

Приходила Айгерим и мы помогали ей расставлять мебель в её доме.и также по схеме нашли дорогу к дому Айгерим.

Күткен нәтиже:/Ожидаемый результат:

Жаңғыртады:Воспроизводят  . отвечают  на вопросы воспитателя

 Түсінеді:/Понимают согласовывают слова в предложении (у стула есть ножки)

             Қолданады:/Применяют навыки и умения  при игре называя мебель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ занятия во второй младшей группе.

Воспитатель: Костина В.А.

   Тема: «Комната куклы Айгерим»

 

Цель:     2мл. гр Продолжать учить отвечать на вопросы воспитателя. Называть предметы мебели и их детали (стол, стул, диван, кровать, у них есть ножки, сидение, спинка). Продолжать учить согласовывать  слова  в  предложении  (не стало красивого дивана, не стало большой  кровати).Воспитывать желание задавать вопросы. Дидактическая игра «Чего не стало?»

 

    Разделы:    «Развитие речи » 

 

Методы и приемы:     

 

- Сюрпризный момент.

- Создание игровой ситуации, художественное слово.

- Динамическая пауза.

- Помощь воспитателя: вопросы, объяснения, показ, похвала, поощрение.

 

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект написан         в соответствии с задачами программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. Учитывала возраст и индивидуальные особенности детей.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста . Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, динамическая пауза, перемещение по группе – идем от  стульчиков к столам. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности

Использование динамической модели «Зимний лес»  помогло в интересной игровой  форме реализовать основную –обучающую задачу –уточнить  представление о диких животных обитающих в лесах .их внешнем  виде,особенности жизнедеятельности в зимнее время.способствованию активизации детей высказыванию . А роль воспитателя сводилась к обучению давать развёрнутые ответы. Это помогло добиться оптимального результата.

Специфика работы с детьми смешенной группы и разного уровня подготовленности детей отражалась в личностно-ориентированном подходе. Старшим детям и тем, которые более длительное время посещают группу, задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. 

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.

Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.

 

 

 

 
Автор: Костина Валентина Александровна