НОД - "В гостях у Федоры" - чтение художественной литературы.
Конспект непосредственно- образовательной интегрированной деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы»
Подготовила и провела воспитатель Скороходова Т. А.
Тема: «В гостях у Федоры».
.
Цель: Воспитывать культуру речевого общения и интерес к художественной литературе.
Задачи:
Образовательные:
В игровой форме вспомнить, повторить и закрепить содержание сказок К.И.Чуковского
Уточнять и расширять представления детей о посуде, ее назначении, Активизировать словарь детей по теме «Посуда».
Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями.
Обогащать словарь детей художественным словом.
Согласование прилагательных с существительными в роде числе и падеже.
Развивающие:
Развивать речь, память, логическое мышление.
Развивать умение использовать в речи разные виды предложений, правильно согласовывать слова в предложении. Уметь вести диалог, отвечая на вопросы.
Развивать интонационное воспроизведение, темп.
Способствовать формированию познавательного интереса к творчеству К.И.Чуковского.
Развивать нравственные чувства..
Развивать двигательные и творческие способности дошкольников.
Развивать эмоциональную сферу детского воображения.
Закреплять умение читать наизусть стихотворение, развивать речетворческие способности детей.
Развивать зрительное внимание, мышление через игру «Наведем порядок»
Воспитательные:
Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге.
Воспитывать желание прочитывать отрывки из произведений.
Вызывать у детей интерес к игровой деятельности.
Пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим.
Предварительная работа: Чтение произведений К.И. Чуковского. Сотворчество родителей и детей, выставка рисунков «В гостях у Чуковского». Д/Игры: «Чудесный мешочек» « Назови ласково»,
«Отгадай по описанию», «Какая бывает посуда» Заучивание наизусть. Художественное творчество: «Вылепи посуду», аппликация: «Укрась посуду» «Собери картинку» Драматизация отрывков из сказок Чуковского.
Оборудование: Выставка работ детей и родителей, телефоны на каждого ребенка , сундучок, 2елочки, шапочки маски для драматизации, панно, посуда плоскостная, костюм для Федоры, Арины, Буратино. Музыкальное сопровождение.
o Буратино. – Ребята, мы продолжаем искать сказки. А чтоб нам быстрее найти все сказки я, пригласил сказочницу Арину.
o - Здравствуйте ребята! Сказки очень я люблю. Книги все я берегу. Зовут меня Арина. Чем могу вам помогу. Сказки с вами отыщу. Ребята, я к вам пришла с непустыми руками с собой я принесла волшебный сундучок. Давайте, заглянем в него. (Ребенок достает портрет К. И. Чуковского)
o Буратино. - Мы ищем сказки, а здесь портрет. Кто это?
o Дети: - Это портрет детского писателя, Корнея Ивановича Чуковского.
o Буратино – Почему вы решили, что это детский писатель?
o Дети. – К. И. Чуковский писал сказки для детей.
o Буратино - Где мы будем искать сказки?
o Давайте заглянем в музей «Сказок».
o Д/ игра «Назови сказки».
o Арина. – Я, забыла называния сказок К. И. Чуковского. Помогите мне вспомнить. Арина, показывает на выставочном стенде нарисованную картинку, дети называют сказку . («Тараканище», «Мойдодыр», «Крокадил», «Бармалей»
o Арина –название сказок вы знаете, а знаете ли вы их содержание. Обращает внимание детей на волшебный сундучок.
o Давайте заглянем в него друзья.( просит ребенка открыть сундучок и достать что там лежит)
o Арина. – Этого замечательного писателя, читали ваши бабушки и дедушки, мамы и папы. А пришло время, и вы познакомились с его творчеством.
o II Актуализация знаний. «Волшебный сундучок».
o - Сундучок мой не пустой, что – то там лежит еще, (дети подходят и берут телефоны). Мы сейчас проверим, знаете ли вы содержание сказок
o Арина – У меня зазвонил телефон.
§ Кто говорит?
o Ребенок. - Слон.
§ - Откуда ?
§ - От верблюда,
§ - Что вам надо?
§ - Шоколада.
§ - А много прислать?
§ - Да пудов пять, шесть. Больше ему не съесть, он у меня еще маленький.
§ - А потом позвонили мартышки.
§ - Пришлите, пожалуйста, книжки.
§ - А потом позвонили цапли.
§ - Пришлите, пожалуйста, капли.
§ - Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись.
§ - А потом позвонили , зайчата.
§ - Нельзя ли прислать перчатки?
§ - И такая дребедень, целый день, целый день.
o Буратино. – Отрывки из какой сказки вы прочитали ?
o Дети. – Из сказки «Телефон».
o Арина – Плачут Тотоша с Кокошей:
· Папочка, ты не хороший:
· Мы твои дети родные,
· Так отчего, отчего
· Ты нам не привез ничего?
§ - Кто знает дальше читает.
· Улыбнулся, засмеялся Крокодил:
§ - Нет, проказники, я вас не позабыл:
· Вот вам ёлочка пушистая, зеленая,
· Из далекой из России привезенная,
· Вся чудесными увешана игрушками
· Золочеными орешками, хлопушками.
· То – то свечи мы на елочки зажжем,
· То – то песенки мы елочки споем.
o Буратино: Из какой сказки К. И. Чуковского ты прочитал отрывок.
· - Из сказки « Крокодил»
o Арина. – Маленькие дети!
· Ни за что на свете
· Не ходите в Африку,
· В Африку гулять!
o Кто знает продолжает.
· -В Африке акулы,
· В Африке гориллы,
· В Африке большие
· Злые крокодилы
· Будут вас кусать
· Бить и обижать –
· Не ходите, дети,
· В Африку гулять
o Буратино. Отрывок, из какой сказки был прочитан?
o Ребенок: Я прочитал отрывок из сказки « Бармалей».
o Чему учит нас сказка. (Ответ детей)
o Арина. – Надо, надо умываться
· По утрам и вечерам,
· А нечистым
· Трубачистым -
· Стыд и срам!
o Кто знает дальше читает.
o Буратино: Да здравствует мыло душистое,
o Дети - И полотенце пушистое,
§ И зубной порошок
§ И густой гребешок!
o Буратино. – К какой сказке принадлежат эти замечательные слова?
o Дети. – Сказке, «Мойдодыр»
o Арина. – Добрый доктор Айболит!
· Он под деревом сидит.
o Ребенок. Приходи к нему лечится
· И корова и волчица,
· И жучок, и паучок и медведица
· Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит»
o Буратино. - Назовите сказку?
o Дети. – Сказка «Айболит»
o Буратино. – Эти сказки исчезли из моей книжки.
o Арина. – Ты прав Буратино. ( Дети достают из сундучка пропавшие книжки отдают Буратино, он кладет их в книгу сказок.)
o Буратино – Я не знал, что К. И. Чуковский так много написал сказок.
o Арина. – Это не все сказки Чуковского. Остальные нам нужно найти.
o Буратино –Какую следующую сказку мы будем искать?! Куда мы отправимся?
o Арина. – Давайте заглянем в сундучок.
o III Проблемная ситуация
o Дети заглядывают и находят там половинку плоскостного предмета.
o - Что это? ( спрашивают у Буратино)
o Буратино - Я не знаю, что это такое.
o - Ребята, что нам делать, как узнать, что это за предмет? Слышите! Что это? Играет музыка. Эта музыка, какая, грустная, веселая, сказочная, волшебная?
o Дети. – Музыка волшебная, сказочная.
o Арина – Она нас приглашает в сказку. А зачем мы туда пойдем?
o - Помочь Буратино найти сказки и узнать , что это за предмет.
o Играет музыка. Чтобы в сказку нам попасть. Повторяйте за мной.
o Глазки ты свои закрой. Покружись, хлопни, топни, повернись в сказке мигом окажись! Выставляются елочки ( лес, раскладываются цветы).
o Куда мы с вами попали!?
o - На поляну. Арина предлагает передохнуть на полянке.
o Под грустную музыку входит Федора:
o Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
(увидела ребят, удивилась)
o Федора: «Здравствуйте, ребята!
o - Здравствуй, бабушка Федора!
o - Вы знаете, куда пришли?
o - В сказку.
o - Зачем вы сюда пришли?
o Дети: - Ищем сказки, а еще хотим узнать, что это такое?
o - Моя любимая чайная чашка, раскололась. Горе, мне горе!
o Федора Егоровна. (Федора смахивает слезу)
o Дети – Почему ты такая грустная? Федора. – Как – же мне не грустить?
· Села бы я за стол,
· Да стол за ворота ушёл.
· Сварила бы я щи,
· Да кастрюлю, поди, поищи!
· И чашки ушли и стаканы,
· Остались одни тараканы.
· Ой, горе Федоре,
· Горе
o Федра Егоровна. - Не знаю я ребятушки, почему на меня обиделась, как ее называют одним словом? Забыла!
o Дети. - Посуда.
o Арина. - А вы ребята знаете, почем посуда обиделась на Федору?
o Ответы детей. –
o Арина - Федора, теперь ты поняла, чем ты обидела посуда?
o Федора. – Поняла, только где мне ее теперь искать!? Если бы мне кто – ни будь, помог.
o Ответы детей.
o Федора - Спасибо вам ребята. Я пойду ее искать в одну сторону, а вы идите в другую, может и найдем. ( Федора уходит)
o Арина. - Давайте вспомним, кого повстречала посуда на своем пути. Я предлагаю поиграть в сказку
o Ответы детей ( козу)
o (Коза, кастрюли, скалка, кочерга, блюдца, чашки, самовар), дети надевают шапочки.
o Импровизация.
o Под музыку бежит посуда.
o Навстречу идет коза. – Ме – ме – ме.
§ Что такое? Почему?
§ Ни чего я не пойму.
o Посуда останавливается и жалуется.
o Кастрюля. – Я бегу, бегу, бегу
· Удержаться не могу.
o И сказало, сито – На Федору я сердито.
o И сказала кочерга – Я Федоре, не слуга.
o И сказали, блюдца. – Ни когда мы, ни когда ,
§ Ни воротимся сюда
o Дзынь – ля-ля, дзынь – ля- ля
· Самовар. – Уходите, бегите, спасайтесь!
o Бу – бу – бу; бу – бу – бу!
Все. – «Лучше в поле пропадем,
§ А к Федоре не пойдем!»
· Убегают!
· Коза возмущается, смотрит в след убегающей посуде, ( разводит руками)
· Ребята, давайте у козы спросим, куда посуда побежала?
· Дети. – Здравствуй, Коза рогатая.
· Коза. – Здравствуйте, ребята.
· Коза. – Зачем пришли? Рассказывайте куда торопитесь?
· Дети. – Ищем посуду Федоры Егоровны. Подскажи куда она побежала?
· Коза. – Очень я люблю скакать, в мячик нравиться играть!
· Научите меня играть в игру с мячом, скажу, а не научите, не скажу.
· Игра : «Назови ласково.»
· Коза. - Мне понравилось с вами играть. Так и быть помогу я вам.
o Посуда побежала лесочком, поскакала по пням и по кочкам. Дети предлагают козе, отправится с ними искать посуду.
· - Под музыку. И они побежали лесочком
· Поскакали по пням и по кочкам.
· Арина. – Мимо курица бежала
· И ребяток увидала.
· Курица. – Куд – куда, куд – куда!
· Вы, откуда и куда?
· Арина. – Курица – красавица! Ты не встречала посуду?
· Курица.- Та, что от Федоры убежала? Как же видела.
· Буратино. - Скажи, куда она побежала?
· - Поиграем в игру, а потом скажу.
· Интерактивная игра«Четвертый лишний».
· Курица. - Посуда у меня, только она перепуталась, грязная.
· Арина. – Мы ее разберем и в порядок приведем. А ты нам поможешь?
· Курица. – Помогу. (отдает ребятам поднос)
· Арина. – Ребята, Буратино, приведем в порядок посуду.
· Пальчиковая гимнастика.
· Мы потрем ее песочком (поочередно тереть кулачек о ладошку)
· Окатим ее кипяточном ( имитация мытья рук)
· И она будет опять ( выставляют руки ладошками в верх)
· Словно солнышко сиять ( разжимают и сжимают пальчики)
· 3. Арина. – Д/ игра «Разложи посуду». Посуда вся перепутана, надо ее разложить по назначению. (дети раскладывают посуду на подносы)
· Арина и Буратино интересуются.
· - Как называется тот или иной предмет посуды и для чего он нужен?
- Как называется посуда, предназначенная для чаепития? (Чайная)
- Как называется посуда, предназначенная для обеда? (Столовая) В которой готовят еду? (кухонная)
. Ребята мы нашли посуду? Пора звать хозяйку.
Дети . Федора Егоровна иди к нам.
Посуда (дети ) – «Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»
Девочки «блюдца». – И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Арина - И танцуют и смеются –
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Федора. - Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать .
Буду, буду я посуду
И любить, и уважать!»
Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли.
III Итог «Сказка ложь, да в ней намек, доброму молодцу урок»
Дети объясняют смысл пословицы.
Самоанализ. Федора, в благодарность за нашедшую посуду подарила вам тарелочки. Они разного цвета. Если вы знаете произведения К. И. Чуковского, понравилось играть в игры, вам, понятно кому и зачем мы помогали – возьмите розового цвета чашечку. Если вам было интересно, но вы не знаете названия посуды – возьмите зеленого цвета чашечку. Если вам было интересно, а вот зачем мы помогали Федоре вы не знаете, то возьмите желтого цвета чашечку.
Автор: Скороходова Татьяна Алексеевна