Моделирование и проигрывание сказок на индивидуальных занятиях с детьми среднего возраста

Все сказки планировались и готовились мною до занятия, с учётом речевых, психологических и личностных особенностей каждого ребёнка. Однако, нередко, при показе сказки, подготовленной заранее, мне приходилось изменять её содержание. Основанием для таких перемен являлась незапланированная реакция малыша.
Во время демонстрации сказки со знакомыми персонажами, ребёнок мог спросить: «А где Волшебник?», попросить: «Сделай море», или предложить: «Давай спрячем зверей в домик».
Таким образом, реагируя в ходе общения на желания малыша, я продлевала, изменяла игровое действие, добавляла в него новый персонаж, атрибут и пр.
Итак, под МОДЕЛИРОВАНИЕМ сказки мы будем понимать не только её планирование до занятия, но и творческую переработку в процессе общения с ребёнком, то есть в ходе её проигрывания.