«Сказка как средство формирования связной речи у детей 4–5 лет (средний дошкольный возраст)»

Ориентируясь на возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста, была проведена работа по развитию связной речи по средствам сказок.

Цель: доказать, что сказки являются эффективным средством развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста.

Сказки вызывают у ребенка напряженное внимание к зачаровывающим описаниям чудес, необычайных событий, оказывают сильное эмоциональное воздействие. Ребенок спрашивает себя: кто я? Откуда произошел? Как возник мир? Как появились люди и животные? Эти жизненно важные вопросы осмысливаются ребенком не абстрактно. Он думает о собственной защите и убежище. Есть ли вокруг него какие-то еще добрые силы, кроме родителей? Сказки дают ответы на эти вопросы.

Всего было проведено 5 занятия, которые проводились в первой половине дня 1 раз в неделю. Длительность занятия составляла 20 – 25 минут.

Сказки в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, связной речи и воспитания добрых чувств.

Решая задачи развития связной речи, нужно акцентировать внимание на развитие общих познавательных способностей детей: учить наблюдать, строить предположения, объяснять причины и следствия событий и т. д. таким образом, восприятие сказки является для ребенка особым видом деятельности, и, следовательно, сказки могут влиять на развитие связной речи.

Все вышесказанное послужило основанием выбора темы педагогической работы «Сказка – как средство развития связной речи у детей 4-5 лет». Это возможно при использовании в воспитательном процессе фольклорного материала.

Цель: формировать связную речь детей 4-5 лет при помощи сказки.

Анализ 5 занятий по теме «Сказка как средство формирования связной речи у детей 4–5 лет (средний дошкольный возраст)»

1. Занятия по данной теме для детей средней группы сложностей не вызывало. Выполнение упражнений вызвало речевую активность детей. Дети включались в ситуации с удовольствием, так как каждый хотел поучаствовать в сказке, рассказать о своем любимом герое.

2. Были решены задачи:

· Активизировать словарь, творческое воображение, мышление, память.

· Развивать умения составлять связное высказывание.

· Развивать мышление, память.

· Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

· Упражнять в решении творческих задач.

3. Задачи, которые нуждаются в проработке:

· Недостаточно сформирован грамматический строй речи.

· У некоторых детей односложная речь, которая состоит только из простых предложений. Неумение правильно и грамотно выстроить распространенное предложение.

· Скудость речи. Маленький словарный запас.

· Небогатая диалоговая речь: неумение доступно и грамотно задать вопрос, построить развернутый или краткий ответ, если это нужно и к месту.

· Неспособность выстроить монолог: к примеру, описательный или сюжетный рассказ на конкретную тему, пересказать полученный текст своими словами.

· Отсутствие культуры речи: неспособность употребить интонацию, корректировать темп речи и громкость голоса и и т. д.

· Формировать умения подбирать слова-названия качеств, предметов, действий, частей предметов, глаголы, прилагательные; умение использовать суффиксы.