Конспект итогового комплексного занятия в старшей логопедической группе по теме: "Весна".

Конспект итогового комплексного занятия в старшей логопедической

группе по теме: «Весна».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: уточнить словарь по теме «Весна», совершенствовать грамматический строй речи при образовании и согласовании притяжательных прилагательных, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза (3-х звуковые слова), продолжать составлять сложноподчиненные предложения.

Коррекционно-развивающие: развивать тонкую и общую моторику, фонематическое восприятие, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи).

Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, развивать навыки экспериментирования, формировать навык сотрудничества, развивать инициативу и самостоятельность.

Материалы и оборудование: фланелеграф с макетом березки и листочки, наборное полотно по теме «Весна», схемы с весенними признаками, ноутбук для показа примет весны, мячик, письмо, термос с льдинками, мисочки под воду, стаканчики с землей по количеству детей, семена цветов.

Ход занятия.

Дети входят в группу, их встречает «Весна» (воспитатель одетый в сарафан и головной убор с лентами).

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Послушайте стихотворение.

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе-солнце теплое,

Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

Все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

Пришла пора цветения.

И значит настроение

У всех людей весеннее!

Дети: - Да, ты весна.

Воспитатель: - Правильно, я долго шла к вам через зимние вьюги, холодные ветра и

снежные сугробы. Сейчас мы с вами поговорим о весне. Какая я?

Посмотрите, какую березку я принесла с собой, но она стоит без листиков.

За каждый ваш правильный ответ о весне, я буду давать вам зелененький

листочек, а вы будете «одевать» нашу березку и мы посмотрим какой она

станет.

(На фланелеграфе ствол березки с веточками. Дети прикрепляют по одному листочку за каждый правильно названный признак весны).

Дети: - Веселая, красная, добрая, солнечная… и т.д.

Воспитатель: - Посмотрите, как зазеленела наша березка. Как она покрылась листвой.

Значит, вы знаете очень много слов о весне. Я принесла в

корзинке зашифрованные картинки о весне, попробуйте их разгадать.

(Показываются схемы признаков весны: день длиннее ночи, проталинки, капель, подснежники, прилет птиц, почки на ветках, листочки, солнышко, дождик. Заполняется таблица из девяти квадратов. Шесть схем могут быть уже нарисованы заранее, а три дорисовывают сами дети и заполняют таблицу полностью).

Воспитатель: - Садитесь поудобнее, сейчас я вам покажу приход весны на экране, а вы

скажете что увидели.

(Включается ноутбук, и показываются слайды о весне)

Дети: - Оживает природа и насекомые.

- Медведь просыпается в берлоге.

- Прилетают птицы.

- Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.

- Появляются первые цветы.

- Текут бурливые ручейки.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. С приходом весны, так хочется идти гулять. Давайте

с вами попробуем одеться на прогулку. Вспомним, что и зачем мы будем

одевать.

(Идет момент « самомассажа»: дети «одевают» штанишки, «зашнуровывают» ботинки, «одевают» шапочки, курточки, «завязывают» шарфики и одевают на ручки перчатки)

Воспитатель: - А почему весну называют красной?

Дети: - Потому что она красивая и все ей рады.

Воспитатель: - Кто назовет мне весенние месяцы? Как называется первый месяц весны?

Вставайте все в кружок, мы поиграем с вами в игру «Подскажи слово»,

Только это слово должно быть обязательно «весенним».

- Лед весной (что делает?) - тает

- Почки на деревьях (что делают?) – появляются, набухают

- Солнце весной (какое?) – яркое

- Ветер весной (какой?) – теплый

- Трава весной (какая?) – зеленая

Ф и з м и н у т к а. «Весенние листочки».

(Текст поизносит только воспитатель).

Дует легкий ветерок

И качает так листок

(Выдох спокойный, ненапряженный)

Дует сильный ветерок

И качает так листок

(Сила выдоха постепенно увеличивается)

Весенние листочки на веточке сидят,

Весенние листочки детям говорят:

Осиновый – А-А-А,

Рябиновый – И-И-И,

Березовый – О-О-О,

Дубовый – У-У-У,

(Пропевание гласных).

Подуй на одуванчик.

(Дети 3-4 раза дуют на руки - «одуванчики», не раздувая щек).

Воспитатель: - Давайте в нашей группе соберем картину о весне.

(На столе лежат вырезанные картинки, дети собирают весну и составляют рассказ).

Дети: - Весной солнце светит ярко. Люди делают скворечники. Тают сосульки.

Появляются первые цветы. Бегут ручьи. Распускаются листья и цветочки.

Прилетают птицы.

Воспитатель: - Молодцы, какая красивая весенняя картинка у нас получилась.

(Раздается стук в дверь, детям передают письмо, на котором нарисована сосулька).

Воспитатель: - Весна прислала вам подарок. Давайте его откроем.

(Письмо открывают, там мокрая тряпочка).

Воспитатель: - Весна прислала нам сосульку, но она, к сожалению, растаяла. Садитесь за

столы и мы понаблюдаем, как быстро тают сосульки, если их греет тепло.

(Детям раздаются льдинки из термоса, на столах перед каждым ребенком стоит мисочка и лежит салфетка вытереть руки после эксперимента).

Воспитатель:- Весной начинается посадка семян, чтобы с приходом лета, можно было

высадить эту рассаду на цветочные клумбы. Я приготовила вам стаканчики

с землей, в которую вы посадите сейчас семена цветов.

(На каждого ребенка дается пластиковый стаканчик с землей и несколько семян цветов, которые они сажают и поливают водой из растаявшей льдинки. Посадки ставят на подоконник).

Воспитатель:- А теперь вспомните, чем мы сегодня занимались.

Дети: - Говорили о весне.

- Играли с мячом.

- Собирали картинку о весне.

- Играли с льдинками.

- Сажали семена цветов.

Воспитатель:- Наше занятие окончено, до свидания.