Билингвальное развитие ребенка в дошкольном учреждении

"Интуитивное" понимание иностранного языка и непринужденное его изучение возможны у человека лишь в период раннего развития во время освоения родной речи. Механизмы, задействованные у малыша в осваивании русского языка, можно использовать для изучения второго языка. Наиболее действенный способ – это языковое погружение, когда ребенок оказывается в незнакомой языковой среде и для самовыражения он осваивает второй язык путем взаимодействия с окружающими людьми. Чем раньше ребенок оказывается в такой ситуации, тем легче протекает освоение иностранного языка. Примером и подтверждением успешности этого процесса являются двуязычные семьи, где мама и папа говорят на разных языках. Ребенок, с рождения погруженный в билингвальную среду, прекрасно справляется в общении на двух языках.

В более старшем возрасте, когда уровень владения родной речью достаточно высок, способ запоминания меняется, и освоение второго языка проходит через «призму» родного. Примерно к поступлению в школу у ребенка заканчивается сензитивный период развития речи, а вместе с ним утрачивается способность непринужденного усвоения иностранного языка. Поэтому семьи, лишенные естественных условий для билингвального развития ребенка, могут задуматься о том, чтобы поместить своего малыша в двуязычный садик, где не просто проводятся уроки английского языка, а где ребенок примерно половину времени проводит в общении с воспитателями носителями иностранного языка.

Польза билингвальности не только в том, что ребенок к школе может владеть двумя языками, а также что такие дети более развиты и адаптивны. Научно-Исследовательский Центр Московского Инновационного Лингвистического Центра MILC, занимающийся разработкой программы Билингвальной Системы Образования и осуществляющий наблюдение за воспитанниками Билингвального детского сада, подтвердил положительное влияние нахождения ребенка в межъязыковой среде на общее и интеллектуальное его развитие.