творческий отчет

«Эффективность использования игр и игровых упражнений для совершенствования элементов техники плавания у детей старшего дошкольного возраста"

Инструктор по физическому воспитанию МКДОУ № 159 Селезнева С.П.

Киров 2007 г

I. 1. Игра – вид деятельности человека направленный на всестороннюю общую и специальную физическую подготовку.

Игра – важное средство обучения плаванию. Она помогает воспитанию чувств товарищества, выдержки, сознательной дисциплины, умения подчинять свои желания интересам коллектива. Игра повышает интерес к повторению знакомых упражнений.

Игры при обучении плаванию делятся на 3 группы.

1 группу составляют игры включающие элемент соревнования и не имеющие сюжета (проводятся с новичками на первых уроках плавания). Например: «Водолазы», «Кто выше, быстрее, дольше?», «Насос» - игры представлены в картотеке такие как на преодоление сопротивления воды, с погружением под воду, нырянием, прыжками в воду, со скольжением и плаванием.

2 группу составляют игры сюжетного характера. Такие игры являются основным учебным материалом на занятиях .

К 3 группе относятся командные игры, где играющие объединяются в равные команды.

2. В своей работе я поняла, всякий раз, когда возникает какая-либо проблема в освоении новых движений, игра может быть единственным средством для решения этих проблем. В игровой ситуации ребенок не задумываясь выполнит то движение, которое по каким-то причинам не мог решиться выполнить осознанно.

По своей направленности подвижные игры в воде делятся на следующие основные группы:

· Для ознакомления со свойствами воды

Игры этой группы помогут занимающимся преодолеть чувство страха, неуверенность в своих силах, активизируют познавательную деятельность детей, способствуют росту интереса к занятиям плаванием. Так, например, в игре «Кто выше?» дети знакомятся со специфическими свойствами воды, овладевают умением принимать наиболее обтекаемое положение тела, а в игре «Море волнуется» дети чувствуют плотность и сопротивление воды.

· Для совершенствования отдельных упражнений и элементов техники.

Включая изученные элементы техники плавания в игровые ситуации, «мы способствуем развитию процессов стабилизации, обеспечивающих сопротивляемость сбивающим фактором» (И.А. Бернштейн, 1946). Должен формироваться не постоянный способ решения задач, а процесс решения двигательной задачи меняющимися способами. При закреплении навыков всплывания и лежания на воде я использую такие игры как «Пятнашки с поплавком», «Медуза», «Пловцы» и так далее.

· Для ознакомления с элементами прикладного плавания

Игры данной направленности проводятся для того, чтобы помочь занимающимся овладеть некоторыми элементами прикладного плавания. Ныряние, погружение под воду, прыжки в воду, транспортировка предметов и партнера – составляющие элементы этих игр. Игра «Искатели сокровищ» обучает технике ныряния в глубину и ориентирования под водой, где дети открывают глаза, не отнимают друг у друга предметы.

· Для развития физических качеств

Эти игры проводятся с детьми, которые уже хорошо освоились в воде, умеют плавать. В играх этой группы участники не только развивают свойства и качества, которые необходимы пловцам, но и закрепляют определенные элементы техники плавания. Например, игра «Буксир» развивает силу мышц рук

· Для эмоционального воздействия

Игры на воде используются и для активного отдыха. Интересные игры хорошо снимают утомление после напряженных занятий в бассейне. «Волейбол в воде», «Чехарда», «С донесением вплавь», «Бой всадников» вот некоторые игры в которые очень любят играть дети.

В каждом возрасте ставится определенная задача и при помощи правильно подобранных игр идет ее достижение.

Результаты диагностики так же доказывают эффективность использования игр для совершенствования элементов техники плавания.

3. Добавлю, что вся моя работа строится комплексно.

- со стороны детского сада предоставлен бассейн для занятий, зал сухого плавания, необходимые средства для обучения плаванию.

- для улучшения условий, обновления плавательных средств я привлекаю родителей, которые с большим удовольствием приобретают оборудование и с интересом наблюдают за достижениями своих детей.

- совместно с инструктором по физической культуре отрабатываем сложные движения, которые помогают в дальнейшем легче детям овладеть тем или иным способом плавания.

- опираясь на данные медицинского персонала о состоянии здоровья каждого ребенка и на данные воспитателей об их эмоциональном состоянии, я строю занятие. Также ведем наблюдение за посещаемостью бассейна детьми детского сада.

Пример: Анализ посещаемости детьми бассейна:

Ст.гр «Филипок» апрель 2007 г – 64,7%

Ст.гр. «Солнышко» апрель 2007 г – 57%

Подг.гр. «Песенка» апрель 2007 г – 72%

Подг.гр. «Петушки» апрель 2007 г – 64,6%

- использование игр на физкультурных занятиях развивает детей физически, что помогает нам достичь хороших результатов в спортивной жизни д/с и города.

Дети подг. групп каждый год участвуют в летней Олимпиаде Октябрьского района и заслуженно завоевывают призовые места: 2004 г – I место в беге на 30м, метании; 2005 г – II и III места по прыжкам в длину с места; 2006 г – I и II места по метанию.

Многие дети активно посещаю бассейн «Коралл».

4. В нашем детском саду каждый год посещаю бассейн не только дети массовых групп, но и дети с диагнозами ЗПР, ОНР и дети инвалиды. В работе по обучению детей коррекционных групп плаванию я использую те же игры, но вношу небольшие изменения:

- легкие задания

- проговаривание требований в той или иной игре (Например: «Сколько рыбок нужно поймать?»).

II. С помощью таблицы я хочу представить динамику освоения программных требований по группам (в сравнении 2-х лет обучения).

1 кв. подготовительная группа «Окуньки» / уровень вырос от 74 % до 96 %

2 кв. подготовительная группа «Считалочка» / уровень вырос от 66 % до 79 %

3 кв. подготовительная группа «Почемучки» / уровень упал от 77 % до 76 %

4 кв. подготовительная группа «Песенка» / уровень вырос от 80 % до 100 %

Вывод: данный график наглядно показывает повышение процента усвоения программных требований детьми по плаванию в среднем ~ на 13,5 % за счет повышения эффективности обучения, учета посещаемости и успеваемости. Процент высчитывался суммированием высокого и среднего уровня по результатам диагностики.

В группах «Окуньки», «Песенка» усвоили программные показатели за второй год обучения еще ~ 20 % детей.

III. Вывод:

Т.о. в процессе игры решаются оздоровительные, образовательные и двигательные задачи. Доказано, что игры эффективны в обучении элементам техники плавания у детей старшего дошкольного возраста.

Многократное повторение разных игр способствуют ускоренному овладению техникой плавания в воде. Игра увлекает, что создает эмоциональный фон для снятия напряжения и страха, побуждает занимающихся к активному выполнению упражнений. Вот поэтому игры очень рекомендуются при обучении плаванию.

Список литературы.

1. Казаковцева Т. С. «Плавание в детском саду»

2. Велитченко В. К. «Как научиться плавать», «Физкультура для ослабленных детей»

3. Шишкина В. А. «Какая физкультура нужна дошкольнику»

4. Осокина Т. Н. «Как научить детей плавать», «Обучение плаванию в детском саду»

5. Горбунов В. В. «Вода дарит здоровье»

6. Кантан В. В. «Ранее физическое развитие ребенка»

7. Губа В. П. «Что может ваш ребенок»

8. Министерство просвещения «Краткое описание техники плавания»

9. Сборник к.п.н. Белая К. «Первые шаги»

10.Сивачева Л. Н. «Физкультура – это радость»

11.Змановский Ю. Ф. «К здоровью без лекарств»

12. «Физическая культура в детском саду» Типовая программа

13. Журнал «Дошкольное воспитание »

1984г. № 6 стр. 25-26

1984г. № 12 стр. 21-29

1991г. № 11 стр. 19-22

1992г. № 1 стр. 31-36

14. Литвинов А., Ивченко Е. «Азбука плавания»

15. Галанов А. С. «Игры которые лечат»

16. Протченко Т. А., Семенов Ю. А. «Обучение плаванию дошкольников и младших школьников»

17. Гришин В. Г., Осипов Н. Ф. «Малыши открывают спорт»

18. Левин Г. «Плавание для малышей»

19. Еремеева Л.Ф. «Научите ребенка плавать»

20. Карпенко Е.Н., Коротнова Т.П. «Плавание – игровой метод обучения»

21. Большакова И.А. «Маленький дельфин» Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста.

22. Доскин В.А., Голубева Л.Г. «Растем здоровыми»

23. Булгакова Н.Ж. «Познакомьтесь – плавание первые шаги в спорте»

План

1. Актуальность

2. История возникновения плавания

3. Сущность и значимость плавания

4. Виды плавания и методики их обучения в ДОУ

5. Игровой метод обучения на занятиях по плаванию

6. Диагностика плавательных умений детей подготовительных групп

7. Результаты работы

8. Вывод

9. Заключение

10. Литература

11. Приложение