Сообщение по теме: "Социализация личности через игровую деятельность"

Социализация личности через игровую деятельность.

Cодержание

Введение

1. Сущность процесса социализации личности.

2. Взаимодействие личности и общества.

3. Процесс социализации ребёнка-дошкольника.

4. Игра – ведущая деятельность дошкольника.

5. Формирование речи ребёнка – важный фактор социализации.

6. Цели и задачи коррекционно – развивающих игр.

7. Развитие мелкой моторики и координация движений пальцев рук.

8. Подготовительный период для подготовки руки к письму.

9. Результативность.

10. Информационные ресурсы.

Введение

Личность и общество взаимодействуют в процессе социализации: общество передаёт социально-исторический опыт, нормы, символы, а личность усваивает нормы, символы и социально-исторический опыт, который передаёт общество.

Индивид – это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.

Социализация – это процесс посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности,нормы.

Процесс социализации ребёнка –дошкольника – это создание единой развивающей среды взаимодействия ДОУ и семьи. Игра – важнейшее средство социализации дошкольников.

Особенности периода дошкольного детства (классификация игры).

Игра – ведущая деятельность дошкольника. Ребёнок обладает огромными возможностями и способностями к познанию. Через игры дошкольники усваивают определённый объём материала, развивают графические навыки, внимание, память, мышление, речь и т.д.

Формирование речи ребёнка – важнейший фактор социализации.

Коррекционно-логопедическая игра – это вид деятельности, с выраженным коррекционным, воспитательным, познавательным развивающей направленностью, целенаправленно используемой в логопедической работе для формирования, восстановления и совершенствования речевых, неречевых и психических функций. В процессе проведения коррекционной игры проявляется зависимость развития речи детей от степени формирования неречевых функций: чем более развиты у ребёнка неречевые функции, тем выше у него развитие речи.

Цели и задачи коррекционно – логопедической игры.

· Повышение коммуникативной активности дошкольника;

· Улучшение речевых возможностей ребёнка;

· Устранение недостатков произношения;

· Развитие лексико – грамматического строя речи;

· Обогащение словаря детей;

· Развитие мелкой моторики рук и закрепление графических навыков.

Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.»В.А.Сухомлинский.

Подготовительный период подготовки руки к письму: развитие координации движения пальцев. Игры и упражнения.

Пальчиковые игры: «Домик», «Замок», «Дружба»…

Результативность:

· Активизация психических процессов: внимание, память, мышление, фантазия;

· Расширение словарного запаса;

· Улучшается чистота речи;

· Умение пользоваться карандашом;

· Развитие важных качеств человеческой личности:

- способность сотрудничать в коллективе;

- быть коммуникабельным;

- сочувствовать другим, сопереживать;

- развить творческие способности ребёнка.

Информационные ресурсы.