Семинар-практикум «Мотивы «плохого» поведения детей» ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (предоставляется для самостоятельного изучения педагогам) 1. Мотив. Виды мотивов в дошкольном возрасте. 2. Причины, способствующие, появлению мотивов «п

Каждый педагог в своей практике сталкивается с детьми, которые "плохо" себя ведут. Как же должен поступать взрослый человек в таких ситуациях? Что ему нужно сделать, чтобы помочь ребенку. Этот семинар-практикум как раз и предназначен для того, чтобы педагог мог быстро и правильно понять причину, почему ребенок себя так ведет и продуктивно отреагировать на "плохое" поведение.

«Мотивы плохого поведения детей»

Цель: расширить арсенал методов выхода из ситуаций, когда ребенок руководствуется одним из рассматриваемых мотивов.

Задачи:

• Обмен опытом между педагогами. Как они справляются с такими ситуациями.

• Изучение литературы по данному вопросу.

• Определение причин появления у ребенка мотивов «плохого» поведения.

• Определение мотива «плохого» поведение.

• Способы вывода ребенка из негативного состояния.

Этапы:

1. Самостоятельное ознакомление педагогов с теоретической частью семинара, анализ собственного опыта, изучение литературы, интернет - ресурсов. Подготовка вопросов по изученным материалам. Предлагаемый раздаточный материал (см. Приложение 1) предназначен для первоначально изучения, более подробно изучить материал предлагается из соответствующей литературы. Предполагаемый срок подготовки 2 недели.

2. Практическая часть семинара (2 дня) :

День 1. Разбор мотивов «плохого» поведения: мотив власти и мотив привлечения внимания.

План:

1. Приветствие.

2. Упражнение «Угадай мотив». Разыгрывание проблемной ситуации с использование мотива привлечения внимания. Участники по желанию или по выбору выходят, им выдают описание ситуации и их роли. Психолог всем зачитывает общее описание ситуации (см. Приложение 2). Далее педагоги определяют, какой мотив присутствовал в данной разыгрываемой ситуации. Как бы поступили присутствующие педагоги в сложившейся ситуации.

3. На основании мини-сценки разбирается мотив привлечения внимания его причины, слабые и сильные стороны, фазы, способы реагирования педагога, ошибки.

4. Упражнение «Угадай мотив». Разыгрывание проблемной ситуации с использование мотива власти. Участники по желанию или по выбору выходят, им выдают описание ситуации и их роли. Психолог всем зачитывает общее описание ситуации (см. Приложение 2). Далее педагоги определяют, какой мотив присутствовал в данной разыгрываемой ситуации. Как бы поступили присутствующие педагоги в сложившейся ситуации.

5. На основании мини-сценки разбирается мотив власти его причины, слабые и сильные стороны, фазы, способы реагирования педагога, ошибки.

6. В конце семинара-практикума уточняется, как различать рассматриваемые мотивы. Их особенности, эмоции, которые возникают у взрослого в ответ на тот или иной мотив.

7. Подведение итогов. Прощание.

День 2. Разбор мотивов «плохого» поведения: мотив мести и мотив избегания неудач.

План:

8. Приветствие.

9. Упражнение «Угадай мотив». Разыгрывание проблемной ситуации с использование мотива мести. Участники по желанию или по выбору выходят, им выдают описание ситуации и их роли. Психолог всем зачитывает общее описание ситуации (см. Приложение 2). Далее педагоги определяют, какой мотив присутствовал в данной разыгрываемой ситуации. Как бы поступили присутствующие педагоги в сложившейся ситуации.

10. На основании мини-сценки разбирается мотив мести его причины, слабые и сильные стороны, фазы, способы реагирования педагога, ошибки.

11. Упражнение «Угадай мотив». Разыгрывание проблемной ситуации с использование мотива избегания неудач. Участники по желанию или по выбору выходят, им выдают описание ситуации и их роли. Психолог всем зачитывает общее описание ситуации (см. Приложение 2). Далее педагоги определяют, какой мотив присутствовал в данной разыгрываемой ситуации. Как бы поступили присутствующие педагоги в сложившейся ситуации.

12. На основании мини-сценки разбирается мотив избегания неудач его причины, слабые и сильные стороны, фазы, способы реагирования педагога, ошибки.

13. В конце семинара-практикума уточняется, как различать рассматриваемые мотивы. Их особенности, эмоции, которые возникают у взрослого в ответ на тот или иной мотив.

14. Подведение итогов 2-х дней. Выдача раздаточного матриала с обобщенной информацией по семинару. Прощание. (Приложение3)