Роль мини-музея в формировании исследовательской деятельности у ребенка.

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.

В последнее время музейная педагогика прочно входит в практическую работу дошкольных образовательных учреждений. Наблюдается нехватка духовного и патриотического воспитания у подрастающего поколения. Приоритетной целью развития музейной педагогики в дошкольных образовательных учреждениях становится создание условий для развития интересующейся, творческой ,духовно воспитанной личности.

Включение музея в образовательно-воспитательный процесс – дело не такое простое. Родители часто водят своих детей в музей едва ли не каждый месяц, а ожидаемый результат ими не достигается – дети не заинтересовываются. Дело вовсе не в частоте посещений, а в степени подготовленности ребёнка к восприятию предметного, условного музейного языка.

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.

В последнее время музейная педагогика прочно входит в практическую работу дошкольных образовательных учреждений. Наблюдается нехватка духовного и патриотического воспитания у подрастающего поколения. Приоритетной целью развития музейной педагогики в дошкольных образовательных учреждениях становится создание условий для развития интересующейся, творческой ,духовно воспитанной личности.

Включение музея в образовательно-воспитательный процесс – дело не такое простое. Родители часто водят своих детей в музей едва ли не каждый месяц, а ожидаемый результат ими не достигается – дети не заинтересовываются. Дело вовсе не в частоте посещений, а в степени подготовленности ребёнка к восприятию предметного, условного музейного языка.

Музей позволяет ребенку увидеть те предметы ,с которыми он не может столкнуться в современной жизни. Самовар, корыто, ухват, печка, прялка, корыто, лапти -вещи о которых ребенок слышит в художественных произведениях, видит в иллюстрациях.

Именно поэтому решили идти более доступным для детей методом от простого к сложному.. С «экскурсии» по мини-музею детского сада до плановых экскурсий в музеи нашего города..

На предварительных занятиях в детском саду педагог открывает для детей неизведанный для них мир- музейных экспонатов :знакомит с историей, значениями предметов из окружающего мира как знаков культуры.

Но практического опыта общения с подлинником у детей нет. Даже в музеях…экспонаты хранятся в витринах ,и сами экспонаты воспринимаются только визуально.

В мини-музее «Берегиня» контакт ребенка и экспоната самый близкий. Встреча детей с подлинной стариной сопровождается всплеском чувств и эмоций. «Ощущение вечности» испытывает ребенок держа в руках предмет ,которым когда-то в быту пользовались наши предки.

И в дальнейшем в стенах уже настоящего музея воспитанники вместе с музейным педагогом продолжают знакомство с предметами, опираясь на материал музейной экспозиции детского сада.

Видя интерес детей, многие родители и педагоги оказали активную помощь в создании коллекции старинных русских кукол для мини –музея.(крестовка , пеленашка ,кубышка, утешница)

Работа нашего музея продолжается, надеемся, что она позволит заложить основы исследовательской культуры освоения ребенком предметов и вещей русского быта.