Роль художественной литературы в воспитании ребёнка.

Художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Поэтому в качестве одной из ведущих задач приобщения к художественной литературе программа выдвигает задачу воспитание талантливого читателя в будущем.

Ещё в 30-е гг. был поставлен вопрос о том, что необходимо определить содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой в детском саду и сформулировать его специфическую задачу – заложить основу полноценного восприятия и понимания художественной литературы.

М.М. Конина показала, что художественная литература занимает высокое место в воспитании детей дошкольного возраста и требует применения особых методических приёмов, которые способствуют усилению её воспитательного воздействия на детей. Влияние литературы во многом будет зависеть от выбора книг, в которых по-разному раскрываются многие важные проблемы воспитания (нравственные, художественно-эстетические, и т.д.) и от подготовленности самого воспитателя осуществлять работу по приобщению детей к литературному творчеству писателей и поэтов.

Довольно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенные неточными и даже некорректными. Емкость для творческого анализа литературного произведения сама по себе не образуется. Но если она отсутствует, то читатель воспринимает лишь основные поступки героев, следит за ходом сюжета, не обращая внимания и не попадает в работу достаточно подробно. Все это препятствует формированию читательских интересов, способность полноценно воспринимать текст.