"Развитие связной речи дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры"

Муниципальное бюджетное дошкольное

Образовательно учреждение

«Детский сад комбинированного вида

«Лузинский»

Омский муниципальный район

Омской области

Воспитатель:

Панченко

Татьяна Михайловна

Тема: «Развитие связной речи как форма социализации

старших дошкольников»

«Родное слово является основой

всякого умственного развития

и сокровищницей всех знаний»

К.Д.Ушинский

С каждым годом растет число детей имеющих отклонение в развитии речи. А речь - это один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит.

Речь - “зеркало” протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. И чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, общаться со сверстниками и взрослыми, раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном формировании речи детей, о ее правильности и чистоте.

Лучше всего речь детей дошкольного возраста развивается посредством игры, которая является ведущим видом деятельности ребенка. Игрой он живет и дышит, познает мир и готовится к взрослой жизни, она ему более близка и понятна. Недаром В.А. Сухомлинский подчеркивает, что, «игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Существует много игр для развития связной речи ребенка, но, на мой взгляд, основной является сюжетно-ролевая игра.

Сюжетно-ролевая игра дает ребенку возможность ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, познавать мир взаимоотношений взрослых, правила общения и нормы поведения в обществе; вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. Словом, сюжетно-ролевая игра - сильнейшее средство социализации ребенка, компонент составления социального организма. А главное, в процессе игры, происходит формирование речевых навыков и умений ребенка.

Сюжетно-ролевые игры помогают выработать чувство родного языка и умение правильно произносит слова, легко усваивать его грамматические нормы. Они таят в себе большие возможности, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями; развивать творческую активность, самостоятельность мышления; помогают в игровой форме решать умственные задачи, преодолевая при этом определенные трудности речевого развития, такого как связная речь.

Связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышлений ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей своим изложением, рассказывая сюжет игры, помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость; развивает уверенность в себе.

Развитие связной речи способствует: обогащению и развитию словаря, формированию грамматического строя речи. Так, в процессе проведения сюжетно-ролевых игр ребенок накапливает необходимый запас слов, постепенно овладевает способности выражения в слове определенного содержания и в конечном итоге приобретает умение выражать свои мысли наиболее точно и полно. Формирование грамматического строя речи в игре направлено на развитие умения правильно выражать свои мысли простыми и распространёнными предложениями, правильно использовать грамматические формы рода, числа, падеж.

Наблюдая за детьми старшего дошкольного возраста, я обратила внимание на то, что сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние не только на духовный мир ребенка, его знакомства с социумом, но и на развитие речи. Поэтому я для своей работы выбрала развитие связной речи через сюжетно-ролевую игру.

В какие игры чаще всего играют дети? Это « Семья», «Магазин», «Больница» «Парикмахерская» и т.д. Я составила модель сюжетно-ролевой игры с многотемным сюжетом, например «Семья» (таблица …)

Весь процесс построения сюжетно-ролевой игры я разбила на этапы (модули) по дням недели и составила общую таблицу, которая стала основной для всех игр. А поскольку я работаю в логопедической группе, то стараюсь включать в нее как можно больше приемов и методов, направленных на улучшение речи детей. Таблица-основа перед вами …

На примере одной сюжетно-ролевой игры я хочу показать как использую эти таблицы в своей работе. Игра «Транспорт», сюжет: «Правила дорожного движения» (таблица…). По аналогии строятся все с/ролевые игры.

В ходе организации сюжетно-ролевых игр значительное место занимает индивидуальная работа с детьми, в которой я стремилась показать свою заинтересованность в каждом, без исключения ребенке. Особое значение такая работа имеет для малоактивных и замкнутых детей. Для этого использовала индивидуальные беседы, составление описательного рассказа по схеме, по образцу, заучивание поговорок, пословиц, стихотворений (пиктограммы), придумывание загадок, словесные игры и упражнения, проговаривание чистоговорок, потешек, дидактические игры и другое.

Очень нравится детям такие приемы – игра - придумывание (воспитатель+ ребенок) в форме «телефонных» разговоров, например: «Буратино и Воспитатель», «Баба-Яга и Продавец», «Принцесса и Полицейский» и другие, сочиняем сказку «Бабушкина избушка», «Помоги Айболиту», «Жили были…» и другие.

Словесные игры, например: «Подберем красивые слова», «Я начну, а ты продолжи», «Повторяй-ка», «Будь внимателен!» и другие.

Элементы сюжетно-ролевых игр стала использовать и на занятиях – диалоги в парах, например: «Гирлянды ассоциаций» (мама-любимая-красивая- добрая-бабушка-пирожки-сладкие-конфеты…). «Семья слов» (дружить-подружка-дружок-дружочек- дружище- дружба- дружелюбны- дружеские-) по сюжетно-ролевой игре «Моя семья» (лексическая тема «Профессии») и другие.

Нестандартная форма организации сюжетно-ролевых игр – использование макетов. На столах, секциях шкафов, в картонных коробках, которые специально переделаны и оформлены, разворачиваются декорации для игр с мелкими игрушками. Таким образом, организуются любимые игры детей: «Сельский двор», «ПДД», «Мини-магазин». За макетом разворачивается режиссерская игра: ребенок придумывает сюжет, события, выполняет сразу одну или несколько ролей.

Таким образом стараюсь привлекать в игру всех детей, помогаю разнообразить игры, включить в нее новые сюжетные линии и новых действующих лиц.

Однако я не навязываю тему, сюжет игры, а даю только рецепты поведения. Руководя игрой, решаю и развивающие, и воспитывающие задачи. В совместной игре с детьми я постепенно перевожу их к более сложному преобразованию знакомого сюжета, а затем и к совместному придумыванию нового.

Необходимым условием успешного развития речи детей в с/ролевой игре является подбор разнообразных игрушек: кукол, одежды для них, наборов посуды, мебели, овощей и фруктов, машин различного назначения и т.д. словом, развивающей среды. И здесь на помощь приходят родители нашей группы. Они помогают изготавливать атрибуты к сюжетно-ролевым играм, шить костюмы, подбирают иллюстрации для оформления альбомов, активно участвуют в постановках, конкурсах-викторинах, родительских собраниях.

Тесное взаимодействие с семьей - основа нашей работы. Только совместными усилиями можно добиться эффектных результатов. Для родителей проводим консультации, тренинги «Как я играю с ребенком», «Ребенок и сюжетно-ролевая игра», совместные семейные проекты «Семейное дерево». Организовывали выставки совместных рисунков и поделок, папки-передвижки, проводили родительские собрания.

В результате совместной работы педагогов и родителей речь воспитанников стала лучше, расширялся словарный запас, речь стала логична и последовательна.

Дети стали проявлять интерес к самостоятельному сочинению, придумыванию сказок, загадок; стали внимательно слушать сверстников, замечать ошибки и исправлять их. И для меня важно, чтобы моя работа не прошла даром, чтобы моим советом воспользовались.