Презентация "Исследовательская деятельность старших дошкольников на основе комплексно - тематического планирования"

На сегодняшний момент особую важность приобретают технологии взаимодействия педагога с детьми. Одной из эффективных считаю технологию исследовательской деятельности, ведь поисковая активность является естественным состоянием ребенка с первого года жизни.

Народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай сделать - и я пойму». Так и исследовательская технология строится на основе деятельностного подхода, когда ребенок получает новые знания не в готовом виде, как догму, а добывает их сам в процессе практической деятельности.

А какие типы исследования мы используем узнаем обратившись к шапочке магистра

(желающие берут свиток и зачитывают тип исследования, а «резинку - маркер», которой был скреплен свиток надевают на запястье как браслет)

Свитки :

Уважаемые коллеги, тех. у кого в руках оказался свиток, я приглашаю пройти в свою « Педагогическую лабораторию», а цветные браслеты надеть на руку.

Исследовательскую деятельность с детьми нужно осуществлять поэтапно В СООТВЕТСТВИИ СТРУКТУРОЙ

Она может быть определена самостоятельно детьми,

Либо педагог создает проблемную ситуацию «интригующим» материалом, который вызывает у детей удивление, восхищение и желание УЗНАТЬ.

Например, по теме «Игрушки» - случилось так, что все куклы из группы пропали, их заколдовали. А расколдовать мы их сможем только если узнаем

как и из чего их создают.

С этой целью использую технологию Александра Савенкова: звездочку – подсказку, каждый луч - источник информации.

Как вы считаете, какие могут быть источники информации для ДЕТЕЙ ?

(ответы участников)

Да, методы могут быть разнообразные и зависят от наших реальных возможностей.

Из выбранных детьми методов составляем системный план. Для этого я используя вопросы: «С чего начать наше исследование?», « А что делать во вторую, третью очередь?» и далее.

Вот такой план у нас получился: Подумай сам, посмотри в книге, обратись к специалисту, проведи наблюдение и опыт

в соответствии с планом собираем информацию, но всё запомнить детям трудно, поэтому они её фиксируют в форме рисунков, значков, символов.

Чтобы придать значимость этому моменту надеваем на каждого докладчика шапочку магистра

По данной структуре мы и осуществляем с детьми исследовательскую деятельность

II ЧАСТЬ

Для успешной реализации данной технологии Я разработаЛА перспективный план, в котором распределила содержание исследовательской деятельности в соответствии с комплексно – тематическим ПРИНЦИПОМ

КАК ВЫ ВИДИТЕ В ПЕРВОЙ КОЛОНКЕ ОБОЗНАЧЕНА ТЕМА НЕДЕЛИ. И К КАЖДОЙ НЕДЕЛЕ подобранЫ доступные и интересные детям типы исследования. Это

Во второй: опыты, экспериментирование, наблюдение

Например, по теме «Город Братск»

При ознакомление с промышленностью города запланирован опыт с бумагой, фанерой, целлюлозой

Коллекционирование «Продукция Целлюлозного комплекса»

Путешествие в прошлое «Как воздвигали заводы»

А сейчас я Предлагаю вам стать проектировщиками и подбирать к темам разнообразные типы исследований.

А к какой теме будете подбирать вам подскажет ЦВЕТ браслета

размещение участниками материала в таблице

замечательно справились!

Я уверена вы легко составите план исследований по своим тематическим неделям

А сейчас я приглашаю вас в роли детей окунуться в мир игрушки, и поможет мне в том моя коллега Марьюшка.

(воспитатель одевает ростовую куклу)

Подходите к Марьюшке и послушате, что она расскажет.

Марьюшка: Была у меня любимая кукла – пеленашка, да вот беда – потерялась она. Сделала бы я такую же, да не знаю как.

Воспитатель: Мы поможем тебе узнать!

Марьюшка: А откуда можно узнать?

(дети выбирают карточки и проговаривают)

Воспитатель: Смотри Марьюшка (обращает внимание на карточки)– это план нашего исследования. А мы с вами на этапе «Узнать из интернета»

(иллюстрации кукол - пеленашек)

Кукол – пеленашек мастерили на Руси в давние времена.

Куколку делали маленькой, она вкладывалась в ладошку, чтоб малыш мог ей играть.

(схемы изготовления кукол из дерева и ткани)

Воспитатель: Из чего же изготавливали кукол – пеленашек?

(ответы детей)

Но где же мы возьмем этот материал?

Марьюшка: У меня же в волшебном сундуке много всего - посмотрите, может что пригодится?

(в сундуке находятся разные материалы: ткань, бумага, целлофан, деревянные и пластмассовые бруски. Дети выбирают необходимые)

Вопросы к детям:

Что ты выбрала?

Как ты догадался, что это деревянный брусок?

Какие у него свойства? (твердый, гладкий)

А может это тоже деревянный? (достает пластмассовый кубик)

Почему?

Марьюшка: А как вы будете делать кукол?

Воспитатель: Мы обратимся вновь к интернету

(схемы изготовления кукол - пеленашек)

Благодаря схемам мы создадим кукол – пеленашек. Проходите в свои мастерские.

Продуктивная деятельность детей «Изготовление кукол - пеленашек» по схемам

Воспитатель: Расскажите Марьюшке, что ты узнал о куклах- пеленашках. Откуда они появились?

Из чего их изготавливают?

Для кого из делали? Какие по размеру? Почему их делали маленькими?

(Обобщение полученных данных: дети, надевая шапочку магистра рассказывают Марьюшке, что они узнали о кукле – пеленашке и дарят)

Спасибо Марьюшка! А мы возвращаемся В РОЛЬ ПЕДАГОГОВ

Уважаемые коллеги, Продолжением такого исследования может стать создание коллекции разнообразных кукол.

Как вы видите - данная структура включает в себя полный цикл исследовательской деятельности — от определения проблемы до представления полученных результатов. И позволяет научить ребенка наиболее рациональному поиску информации.

Организуя исследовательскую деятельность с детьми по представленной структуре я убедилась в ее Эффективности.

Это подтверждается результатами мониторинга интегративных качеств детей.

Впереди у меня много идей и одна из них – разработать программно – методический модуль по организации исследовательской деятельности с учетом комплексно – тематического планирования (по всем возрастным группа)

Чтобы узнать ваше мнение о МАСТЕР - КЛАССЕ, предлагаю игру «Продолжи фразу ….»

БЛАГОДАРЮ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!УСПЕХОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!