Программные задачи:
Продолжать знакомить с обобщающим понятием «головные уборы», уточнить, что они бывают женские и мужские. Уточнить функции и назначение головных уборов (для защиты, удобства и красоты), развивать дедуктивное мышление. Активизировать творческое воображение (подбирать различные аксессуары), стимулировать творческую активность детей в игре. Закреплять представления детей о профессиях, учитывая их гендерную принадлежность. Прививать элементы навыков социального общения, развивать ролевой диалог «продавец – покупатель», «покупатель – упаковщик», «продавцы - охранник – покупатели». Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли, развивать чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. Образовательная область: «Социализация»
Образовательные технологии:
«Коммуникативная» «Социоигровая» « Рефлексивная» « Здоровьесберегающая» «Познавательная» «Информационно коммуникативные» Активизация и обогащение словаря:
Вежливые слова Упаковщик Кассир Аксессуары Посетители Охранник Бейджик Методы и приемы:
Наглядный (наблюдение, демонстрация, использование наглядности) Словесный (Рассказ, беседа, художественное слово, объяснение, вопросы детям, указание, применение диалогической речи, пояснение, педагогическая оценка) Практический Игровые (создание игровой ситуации) Музыкальное оформление Использование элементов театрализованной деятельности Использование ИКТ Игровые роли:
Продавец Охранник Кассир Покупатели Упаковщик Предварительная работа:
Знакомство с профессиями: продавца, кассира, охранника, упаковщика.
Экскурсии в магазин. Встреча с работниками магазина, приготовление поделок на занятии ручного труда, этические беседы о поведении ребят в общественных местах, сооружение прилавков и касс
Беседы с детьми о профессиях. («Кем работают их родители; кем будете, когда вырастете? »), этические беседы о поведении ребят в общественных местах
Рассказы детей о том, как они ходили в магазин. Рассказ воспитателя о том, как мы играли в детстве
Создание папок: «Загадки о профессиях», «Кому, что нужно для работы? »
Дидактические игры «Обобщение» (о профессиях, «Кто, что делает? », «Кому, что нужно? «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда? »
Изготовление атрибутов
Рассматривание иллюстраций на тему «Профессии», картинок с изображением людей в теплой одежде и шапках, беседа о времени года.
Чтение произведений о профессиях: С. Баруздин «Мамина работа», В. Лифшиц «И мы трудиться будем», С. Михалков «А что у вас? », Б. Житков «Еще светофор», Н. Артюхова «Трудный вечер», В. Маяковский «Кем быть? » и др.
Загадывание загадок
Создание игровых ситуаций.
Обогащённая практика узнавания и моделирования комплектов одежды по признакам назначения и функции.
Организационная форма обучения:
Фронтальная (со всей группой) Индивидуальная Материал и оборудование: Мультимедийная доска (компьютер) Для оформления: вывеска с названием магазина (слайд), витрины, касса Бумажные деньги, чеки, кошельки, сумки, пакеты для упаковывания Бейджики Разные виды головных уборов Запись аудио – CD диска Разные аксессуары (перчатки, шарфики) Манекен Непосредственно образовательная
деятельность состоит из трех этапов:
1этап: Подготовительный
2этап: Распределение ролей
3этап: Игровая деятельность
Автор: Мельникова Ульяна Андреевна
