«Активизация театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмических игр и этюдов»

«Акт "Активизация театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмических игр и этюдов».

Условия возникновения опыта. Осуществляю свою педагогическую деятельность в муниципальном дошкольном образовательном учреждении центр развития ребенка – детский сад №10 «Светлячок», расположенном в микрорайоне Королева города Старый Оскол. Работаю в подготовительной группе. В нашем коллективе трудятся 32 педагога. В детском саду имеется эстетически оформленный музыкальный зал, спортивный зал, которые оснащены необходимым техническим и дидактическим оборудованием, отвечающим современным требованиям. В близлежащих от МДОУ микрорайонах находятся школы искусств №5, № 2, Дворец культуры, Центр детского творчества. Наше дошкольное учреждение сотрудничает со Старооскольским театром детей и молодежи, Старооскольским кукольным театром «Ключик», где есть возможность научить детей профессиональной театрализованной деятельности. Однако если школьники могут посещать музыкальную школу, детские студии в ДК или в Центре детского творчества, то для детей дошкольного возраста традиционная театрализованная деятельность в детском саду – единственный источник приобщения детей к творчеству. Дошкольники не имеют возможности часто посещать постановки детских театров, музыкальные концерты, спектакли. Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Поэтому особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Любовь к театру становится не только ярким воспоминанием из детства, но и ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире. Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном. Диагностика уровня развития ритмических и творческих способностей по методике Гогоберидзе А.Г. и Деркунской В.А. показала, что 26% детей имеют низкий уровень развития.Исходя из этого, я считаю, что именно в дошкольном возрасте активизацию театрализованной деятельности можно решить посредством ритмических игр и этюдов.

Актуальность опыта.

Ритмические игры и этюды как средство активизации театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста помогают ребенку развивать творческие способности. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческих переживаний и воплощений. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Кроме того, ритмические игры и этюды, освобождают человека от негативных эмоций, мыслей, снимают нервное напряжение, приводят человека к состоянию покоя и радости, а также способствуют укреплению физического здоровья дошкольников

Изучение проблемы активизации театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества – человек, способный к творческому созиданию с высоким культурным уровнем развития. Театрализованная деятельность ориентирована, на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов. Способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенций. Таким образом, театральная деятельность с детьми не только развивает психические функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же для ребенка театрализованное представление - это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

При работе над темой выявлены следующие противоречия:

- между общепринятым значением театрализованной деятельности в эмоциональном и творческом развитии ребенка и дефицитом театрального искусства в жизни детей;

- между необходимостью содержательного подхода к процессу активизации театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста и недостаточностью образовательных программ и методик, направленных именно на содержательное постижение ребенком театральных навыков.

Обозначенные противоречия позволили мне определить проблему исследования: поиск педагогических условий и методов активизации театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Ведущая педагогическая идея – разработка и использование ритмических игр и этюдов как средства активизации театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.