День свободы, игры и самостоятельности как форма работы с детьми и родителями.

Здоровье ребёнка – это сложное интегральное понятие, включающее характеристики физического, психического, социально-личностного развития и адаптивных возможностей организма. Здоровый, хорошо развитый ребёнок обладает большой функциональной активностью всех систем организма, в том числе и системы адаптационных механизмов, он легче справляется с любыми трудностями.
Одним из значимых показателей социального здоровья ребёнка старшего дошкольного возраста является показатель его активности и самостоятельности.
Деятельность детей в ДОУ излишне регламентирована. Мы подсчитали, что практически 70-80% времени в детском саду для ребёнка составляет деятельность, организованная взрослыми, и 50 % из них – строго регламентированная, включая режимные моменты. У детей недостаточно сформированы самостоятельность и активность. Недопустимо выпускать дошкольника в самостоятельную жизнь без психологической защиты. Для осознания ребёнком себя, понимания своего значения, своей роли в жизни, в обществе необходимо решить задачи по формированию социальной уверенности, выработке психологической уравновешенности, сдержанного поведения, сведения к минимуму отрицательных эмоций, чувства тревоги.
Так возникла идея создания новой формы работы с детьми и родителями “День свободы, игры и самостоятельности”. Целью данного мероприятия является обеспечение личностной ориентации содержания образования через его соответствие возрастным закономерностям развития детей дошкольного возраста ,их возможностям и способностям.
Успешность ребёнка в разных видах деятельности существенно зависит от развития его способности действовать активно и самостоятельно. Мы очень часто наблюдаем, как взрослые пресекают и подавляют детскую активность и самостоятельность детей, в том числе и педагоги. Между тем детская активность и самостоятельность имеют огромное значение для развития ребёнка и подготовки его к условиям жизни в современном обществе.
Что же касается игры, то именно в игре дети приобретают первый коммуникативный опыт, опыт коллективного мышления, и именно в ней происходит всестороннее развитие личности ребёнка, в том числе и социально - личностное. Игровая деятельность имеет обучающее, воспитательное и психокоррекционное воздействие на ребёнка. От того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению. Игра должна быть совместной деятельностью педагога с детьми, но чтобы она стала подлинным средством творческой самореализации ребёнка, в полной мере выполняла свои развивающие функции, она должна быть:
• свободной от навязанной взрослыми тематики и регламентации действий, педагог должен быть не диктатором, а играющим;
• игра на всех возрастных этапах должна быть самостоятельной деятельностью детей;
• ребёнок должен иметь возможность овладевать всё более сложным “языком”, способами осуществления игры, увеличивающими свободу реализации его замыслов.
В процессе “Дней свободы, игры и самостоятельности” можно увидеть и оценить динамику становления компетентности ребёнка. Педагоги, а по возможности и родители, ведут наблюдение за проявлением умений, инициативы и активности детей в установлении и поддержании:

• социальных контактов (социальная компетентность);
• в стремлении сделать свою речь понятной для других и готовности понимать речь окружающих (коммуникативная компетентность);
• в готовности успешно реализовывать свои замыслы (деятельностная компетентность);
• в умении использовать разные источники информации (информационная компетентность);
• в готовности использовать разные доступные средства для сохранения жизни и здоровья (здоровьесберегающая компетентность).

Хочу отметить, что в результате проведения « Дней свободы, игры и самостоятельности»:

Дети:
• приобретают опыт в различных областях жизни, в том числе в социальной;
• становятся активными самостоятельными, независимыми от взрослых;
• учатся общаться и договариваться со сверстниками , взрослыми;
• познают себя и окружающий мир вокруг;
• реализуют свои способности.


Родители:

• приобретают педагогический опыт;
• учатся наблюдать за своим малышом, понимать его, принимать таким какой он есть.

Примерный план работы .

Работа с детьми.

Работа с родителями.