проект "СЕМЕЧКО"
Экологический проект
«Что такое семечко ???».
Выполнили воспитатели
МКДОУ «Гармония» д/с 33
Шипилова Марина Вадимовна
Маскалева Марина Валерьевна
Актуальность проекта:
Проблема экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.
Вид проекта:
Познавательно – практический.
Участники проекта:
Воспитатели – Дети – Родители.
Продолжительность проекта:
Долгосрочный
Цель проекта:
Формировать экологическую культуру у детей и их родителей,
Желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
Интеграция образовательных областей:
Ø - Познательное развитие,
Ø -Социально-коммуникативное развитие,
Ø -Художественно- эстетическое развитие,
Ø Физическое развитие;
Ø Речевое развитие.
Программные задачи:
Познавательное развитие:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей,
Развивать зрительное внимание,
Память, Восприятие, Мышление,
Формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорных эталонах.
Социально – коммуникативное развитие:
Учить, бережно относиться к природе.
Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт.
Обогащать словарный запас детей,
Развивать речь,
Активизировать употребление прилагательных,
Глаголов в речи детей;
Развивать умение работать сообща,
Получать удовольствие от совместной работы.
Художественно- эстетическое развитие:
Продолжать развивать мелкую моторику рук,
Навыки работы карандашом, кистью,
Различные приёмы лепки;
Закрепить основные цвета (рисование, лепка, аппликация).
Учить использовать в творческой деятельности ранее приобретённые знания и навыки.
Физическое развитие:
Развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,
Воспитывать трудолюбие,
Желание помогать взрослым,
Учить детей ухаживать за растениями.
Речевое развитие:
Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами. Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни),
Развивать эмоциональную отзывчивость,
Певческие навыки,
Музыкальные способности.
Основные принципы работы:
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип активности, творчества.
Принцип гуманизации (ориентация на любовь к природе).
Принцип интеграции.
Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия педагоги – дети – родители:
Педагоги.
Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми. Занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.
Дети.
Участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.
Формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.
Возрастание речевой компетенции:
- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Родители.
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье, приобретение земли, семен, материалов для ухода за посадками, организовывание развивающей среды для эффективного размещения в группе.
Предварительная работа.
· Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.
· Выставка книг с русскими народными сказками, стихов, рассказов о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей.
· Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.
· Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток.
· Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».
· Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книгах.
Практическая часть проекта.
Постановка целей:
ü - что мы знаем;
ü - что хотим узнать;
ü - что нужно сделать, чтобы узнать;
ü - проверить на практике полученные знания.
Реализация поставленных целей через:
НОД,
Познавательно – исследовательскую деятельность, индивидуальную работу,
Самостоятельную деятельность,
Совместную деятельность,
Индивидуальные беседы,
Игры (дидактические, игры-драматизации).
Распространение опыта.
Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.
Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.
Методические и практически приемы:
Выбор семян, Эмоциональный настрой детей: разговор с семенами. Фотографирование во время посадки семян, во время ухода за ними. Учить видеть «настроение» ростков, от чего это зависит. Письма-рисунки семенам и проросшим растениям. «Письма» детям от семян. Труд с целью – помочь. Игры – изображения. Элементы экосказок (театрализованная деятельность) . Передача проросших растений в другие группы детского сада. Высадка в клумбы.
Планирование
1. Беседы:
«Что такое «Огород на окне», «У Луки и Лукерьи», «Растения – это жизнь», «Семена», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».
2. Опытно-экспериментальная деятельность:
«Строение растений», «Рост и развитие растений», «Земля, какая она?», «Вода и росток», «Солнце и росток», «Проращивание семян»,
3. Практическая деятельность и трудовые поручения:
Отбор и посев семян. Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в «огороде».
4. Экологические занятия по темам: «Волшебная корзинка», «Мир овощей», «Семена», «Первые всходы».
5. Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек». Настольная игра «Парные картинки», «Овощи». Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике. Рассматривание различных семян.
6. Художественно-творческая деятельность детей.
Раскрашивание картинок «В огороде я росту» Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов. Рисование «Лук от всех недуг» Лепка «Овощи большие и маленькие», Аппликация «Зайкин огород», «Стручок»
7. Речь и речевое общение.
Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых», Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла», Рассказ детей по теме: «Дачный огород у бабушки». Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.
8. Заполнение дневника наблюдений.
9. Оформление альбома «Наш первый огород».
10. Консультация для родителей «Приучение ребенка к помощи».
11. Ресурсное обеспечение.
1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.
2. Экологический уголок.
3. Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т.д.
4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и.т.д.
План-схема работы с детьми и родителями по реализации проекта
«Что такое семечко?».
Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт.
Расширять кругозор детей.
Воспитатель
Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода.
Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей
Воспитатель
Совместное создание в группе огорода. Посадка семян овощей, луковиц.
Воспитывать желание помогать взрослым.
Воспитатель
Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями».
Привлечь к совместному труду всех детей в группе.
Воспитатель
Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми овощей и фруктов.
Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно.
Воспитатель
Выполнение совместно с родителями творческих работ (рисунки, поделки) согласно тематике проекта.
Развивать творческие способности, умение работать совместно со взрослыми.
Родители
Чтение русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи»
Познакомить детей с творчеством С.В. Михалкова, напомнить содержание сказки «Репка».
Воспитатель
Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление, прореживание.
Учить ухаживать за растениями.
Воспитатель
Фотоотчёт для родителей.
Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними.
Воспитатель
Отгадывание загадок про овощи и фрукты.
Развивать смекалку, память, внимание.
Воспитатель
Рассматривание муляжей овощей и фруктов, уточнение формы, цвета.
Формировать представление детей об овощах и фруктах.
Воспитатель
Лепка из пластилина фруктов и овощей. Оформление мини выставки «Наш урожай».
Учить использовать во время лепки ранее приобретённые навыки.
Воспитатель
Игра драматизация по русской народной сказке «Репка», «Колосок».
Развивать у детей актёрские способности.
Воспитатель
Высадка окрепшей рассады в грядки на общем огороде.
Учить оказывать взрослым посильную помощь.
Воспитатель
Создание фотоальбома «Волшебное семечко».
Подвести итог проделанной работы.
Воспитатель
Итог (презентация) проекта:
- Фоторепортаж «наш веселый огород».
- Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.
- Работ, выполненных детьми совместно с родителями.
- Презентация Выставка творческих работ фотоальбома «Волшебное семечко», «Наш веселый огород»
Результат нашей работы:
Диагностическое исследование проводилось дважды: на начало и на конец проекта со всей группой детей, участвующих в работе проекта. Результаты наблюдений и беседы с детьми по основным показателям и критериям диагностики мы заносили в таблицу. Качество основных показателей мы оценивали по трём уровням: высокий, средний, низкий. За итоговый уровень брали средний результат качества. Полученные результаты обрабатывали и рассчитывали в процентном соотношении.
Таблица
Ф.И.О.
Проявляет интерес к растительным культурам
Знает и называет несколько овощных культур
Различает и называет строение овощных культур
Знает условия роста растений
Итог
На начало проекта
На конец проекта
На начало проекта
На конец проекта
На начало проекта
На конец проекта
На начало проекта
На конец проекта
1.
2.
3.
Высокий уровень: Ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Узнает и называет 2-3 растения, их основные части. Может сравнить растения, найти сходство и различия во внешних признаках. Знает условия роста растения и устанавливает связь между растением и потребностями в свете, тепле, влаге. Активно проявляет желание участвовать в уходе за растениями.
Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а так же затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет.
Низкий уровень: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Представления об особенностях строения растений, условиях его роста неустойчивы. Желания, ухаживать за растениями, нет.
Результаты повторной диагностики, как мы и ожидали, были выше в среднем на 21 %, что позволило нам сделать вывод о том, что уровень интереса детей I к исследовательской деятельности в познании растительного мира значительно вырос. Дети стали различать растения, познакомились с условиями их роста, научились ухаживать за растениями и даже учить и объяснять родителям как правильно это делать.
Перспективы дальнейшего развития проекта
Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.
В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.
Приложение
Пояснительная экологическая сказка «Семечко»
НОД «Знакомство с морковкой» (семечко моркови)
НОД «Знакомство с помидором» (семечко помидора)
Пояснительная экологическая сказка «Семечко»
Жило-было семечко. Лежало оно на зеленой поляне и не знало, для чего оно на свет рождено.
Вот однажды увидело семечко репей, и так репей ему понравился, что семечко попросило:
— О, прекрасный цветок! Позволь мне остаться с тобой и стать братом твоим семечкам. Я стану таким же ярким, большим и красивым, как ты!
— Нет,- ответил репей,- у семян моих есть крючочки. Как пристанем мы к шерсти животных, так и попадем на другое место, и там вырастет новый прекрасный репей. А где твои крючочки? Ты гладкий и жалкий!
Поникло семечко и побрело дальше. Вдруг увидело семечко могучее дерево клён, и так клен ему понравился, что семечко спросило:
— О, могучее дерево! Позволь мне остаться с тобой и стать братом твоим семечкам. Я стану таким же огромным, кудрявым и раскидистым, как ты!
— Нет,- ответил клён,- у семян моих есть крылышки. Как подуют ветры сильные, так и полетим мы на другое место, и там вырастет новый могучий клён. А где твои крылышки? Ты гладкий и жалкий!
Стыдно стало семечку, что ни для чего оно не годно. И решило семечко спрятаться от всего белого света. И зарылось оно в землю рыхлую.
Солнышко ярко светило на землю — тепло доставалось и семечку.
Дождик щедро поливал землю — вода доставалась и семечку.
И само того не замечая, стало семечко прорастать. Сначала маленький росток из семечка получился, потом все больше и больше. И так приятно стало семечку солнышком и дождиком питаться, что забыло оно о своей беде.
Много зим и вёсен прошло, когда выросла из нашего семечка большая-пребольшая… яблоня! Тогда семечко и поняло, для чего оно на свет рождено.
Стали на ветвях его рождаться яблоки, а в них таких семечек — видимо-невидимо.
Покажется нам, что яблоня листочками шуршит, а она своим деткам говорит: «Для пользы, родные, вы рождены! Листочками тень создавать, от сырости в дождь укрывать, яблочками зверей и птиц кормить! Солнышком пригревайтесь, дождичком поливайтесь, растите большие, больше репейника, больше клена!»
Вопросы для беседы:
— Кого встретило семечко?
— Как переносятся семена репейника? (Педагог показывает картинки с похожими семенами).
— Как переносятся семена клёна? (Педагог показывает картинки с похожими семенами).
— Что нужно для того, чтобы семечко проросло?
— Почему семечку стало грустно? Как вы думаете, если бы репейник и клен вежливо разговаривали с семечком, изменилось бы его настроение?
— Как вы считаете, если бы репейник и клен разрешили семечку остаться, смог бы вырасти из этого семечка репейник или клён? Почему?
ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Знакомство с морковкой» (семечко моркови)
Программное содержание:
Оборудование:
Ход занятия:
Воспитатель:
Дети, угадайте-ка мою загадку:
«Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку». (Дети отвечают: ЗАЙЧИК)
Правильно, дети, это зайчик. А вот и он. Зайчик пришел к нам в гости.
Поздоровайтесь с ним. «Здравствуйте, ребята».
«Здравствуй, зайка».
Как ласково можно назвать маленького зайчика? Зайчишка, зайчик, зайка-побегайка.
А что это у зайчика? Ушки. А какие у него ушки? Длинные. А что у зайчика сзади? Хвостик? А какой он? Короткий. У зайки длинные ушки и короткий хвост. Ребята, а вы знаете, что умеет делать зайка? Прыгать, бегать, скакать, грызть морковку.
«Ребята, а зайка пришел и что-то принес в мешочке.
Интересно, что в нем? (достаю морковку). Что это? Морковка. Какая морковка? Длинная. Какого она цвета? Красная.
Я знаю про морковку загадку:
«Вот сестричка-невеличка из земли торчит косичка.
Носа высунуть не смеет из земли сидит, краснеет».
(Кладу морковку на стол)
Воспитатель: А как вы думаете ребята, как же появилась морковка?
Морковка вырастает из маленького семечка, которое вам я сейчас покажу (показывает детям, дает им потрогать, рассмотреть и рассказывает, что это семечко сажают в землю весной, все лето за ним ухаживают, поливают, рыхлят почву, вносят удобрения, а осень взрослые собирают урожай моркови. Морковь кушают как в сыром виде, так и в варенном, жареном, используют в заготовках на зиму. А еще морковку очень любит грызть зайка.
Ребята, а зайчику нужна помощь.
Он принес морковки, но они не созрели, их надо раскрасить.
Поможем зайчику? (ответы детей).
(раздаю детям листы, где нарисован только контур морковки, а дети раскрашивают морковку; когда дети закончат, зайчик благодарит детей за помощь и угощает настоящей морковкой)
ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Знакомство с помидором» (семечко помидора)
Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах через интеграции образовательных областей: познание, художественное творчество.
Задачи:
Дать элементарные представления об овощах;
Учить различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости.
Знать их названия, знать, что можно их есть.
Развивать сенсорные ощущения детей.
Умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций овощей;
- чтение сказки «Пых», стихов об овощах;
- сюжетно - ролевая игра «Магазин овощей»
Материалы: натуральные овощи, кукла Бабка, подносы, доска и нож.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сообщает, что к ним в гости пришла бабка. Показывает куклу. Бабка здоровается с каждым ребенком. Бабка говорит, что пришла с корзинкой овощей.
Воспитатель: Ребята, где растут овощи. Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Овощи растут на грядках, но чтобы они выросли вкусными и свежими за ними надо ухаживать, регулярно поливать и вытаскивать сорняки. Давайте познакомимся с овощами?
Но прежде, чем мы продолжим нашу работу, проведем небольшую физкультминутку. Ребята, выходите на середину группы.
Воспитатель: Наша физкультминутка называется «Огород».
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)
Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)
Поливали огород (показать, как поливали)
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)
А сейчас ей тесно бедной
Говорит: «Посторонись! » (топнуть ногой в конце фразы)
Ребята я предлагаю вам отгадать загадки про овощи, вы слушайте внимательно и отгадывайте.
Сто одежек -
Все без застежек. (Капуста)
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)
Они гроздьями висят
И на солнышко глядят,
Цветом словно светофор
Красный, жёлтый. (помидор)
Воспитатель: молодцы ребята, а сейчас давайте заглянем в корзинку, которую нам принесла Бабка.
Воспитатель достает помидор
Дети помидор
Воспитатель: А какой помидор? (круглый, сочный, красный)
А какого он цвета? Красный.
Его тоже выращивают из семени
Помидоры – овощи.
Ребята мне хотелось бы прочитать вам стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть.
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
Ведущая: У нас с вами рабочие места подготовлены: у каждого есть фартуки и салфетки, чтобы не испачкаться и не испачкать стол; мерные палочки; стаканчики для посадки, грунт, совочки, семена, вода в лейках. Ребята, вначале я покажу вам, как надо сажать семена помидора, а затем вы посадите свои семена. Сегодня мы будем сажать семена помидора, из них вырастет рассада, которую мы вместе высадим на наш веселый огород на участке.
Ведущая: А что вырастет из семян, кто знает?
Ответы детей: рассада.
Ведущая: Я предлагаю вам одеть фартуки, чтобы не испачкать одежду.
Ведущая: Приступим. Прежде всего, нужно насыпать землю в стаканчик, в этом вам помогут ваши родители. Теперь нужно сделать лунки, для этого я приготовила мерные палочки. На них отмечена глубина лунки. Вот как нужно делать лунку. В каждую лунку кладите одно семя и засыпайте его. Когда все семена посеете, полейте землю водой.
(Объяснение сопровождается показом, опрос-закрепление нескольких детей: «Скажи мне, Матвей, чем ты сделаешь лунку для посева? Что надо сделать в конце посева?»)
Ведущая: Молодцы, ребята. Вы правильно и быстро справились с заданием. Остается только ждать. Когда наши семена прорастут в рассаду, и мы их высадим на огород. Воспитатель в группе подводит итог занятия.
• И чем же вы сегодня занимались? (ответы детей).
• Что интересного узнали? (ответы детей).
• Ну, что ж, будем ждать, когда прорастут семена (ответы детей).
ЖЕЛАЮ ВСЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!
Автор: Шипилова Марина Вадимовна