Поручения как форма организации труда в младшей группе.

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию ещё один небольшой отчёт о моей повседневной работе по трудовому воспитанию.

Ни для кого из Вас не секрет, что трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания человека. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе, о товарище, об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка ребенка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет дошкольника в группе. Под влиянием этого интереса, ребенок развиваться как личность, кроме того, в процессе труда развиваются способности, умения и навыки. В трудовой деятельности формируются новые виды мышления. Вследствие коллективности труда ребенок получает навыки работы, общения, сотрудничества, что в дальнейшем улучшает его адаптацию в обществе.

В прошлом учебном году я решила особое внимание уделить такой форме организации детского труда, как поручения. Трудовые поручения я выбрала потому, что это достаточно простая форма организации труда детей, но она имеет особое воспитательное значение, особенно в работе с детьми младшего дошкольного возраста, когда труд не может стать планомерной и систематической деятельностью малышей. Дети младшего дошкольного возраста часто не реализуют игровые и трудовые задачи, не умеют трудиться по собственной инициативе. Тогда взрослые привлекают их к труду через различные поручения.

Планируя работу, я столкнулась с информационной проблемой. Как оказалось, литературы, посвящённой проблеме трудового воспитания детей дошкольного возраста не так уж много. Как ни странно, много полезной информации я нашла в советском учебнике "Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина "Просвещение", Москва, 1978 г.

Итак, что же такое поручения? Изучив литературу по данной проблеме, я выяснила, что поручения — это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми (содержащими в себе одно несложное конкретное действие) или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.

Выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело. Ребенок должен сосредоточить внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести дело до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения.

Я систематически включала детей в трудовые взаимоотношения ежедневно, в первой и во второй половине дня, тем самым воспитывая у детей положительное отношение к трудовой деятельности. Но у нас всё-таки преобладали индивидуальные трудовые поручения. Я старалась разнообразить деятельность детей. Разные виды поручений обязательно важны, т.к., при однообразном подходе к этой работе, у детей пропадает интерес вообще что-то делать.

Детки с удовольствием трудились. Научились многое делать. Итогом нашей работы стал «Дневник добрых дел», в который в течение года я вклеивала фотографии детей, стихи, иллюстрации. Это для педагогов – поручения, труд, а для детей - добрые дела!

Поручения были разделены на 3 группы. Ниже описано содержание задачи трудовых поручений.

I. Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом в помещении.

· Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование.

· Поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок одежду, волосы).

· Протирать, мыть легко моющиеся игрушки.

· Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки, игрушки.

· Подготавливать рабочее место для ручного труда, по ремонту книг, коробок, для работы вместе с воспитателем.

· Расставлять стулья.

· Снимать грязные, развешивать чистые полотенца, раскладывать мыло в мыльницы.

· Относить и приносить предметы по просьбе взрослого.

· Помогать дежурным накрывать столы (полная сервировка).

· Помочь дежурным разложить материалы и оборудование на столы, подготовить их к занятию.

· По поручению музыкального руководителя разложить материалы и оборудование (убрать), подготовить к занятию для удобства пользования.

· Расставлять или раскладывать легкое физкультурное оборудование в определенном месте по поручению педагога.

· Подготовить коробки с карандашами к занятию (вложить, которых нет, заменить поломанные, исписанные).

· Наполнять вазочки водой и расставлять в них цветы, веточки деревьев.

· Отбирать по просьбе воспитателя необходимые игрушки для игр (инвентарь для труда).

Задачи:

1) Развивать желание к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам, оборудованию, материалам.

2) Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения между детьми.

3) Воспитывать интерес к труду, стремление выполнять поручения старательно.

4) Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость.

5) Развивать стремление к совместной деятельности, эмоциональное чувство общения.

6) Вызвать стремление к устранению непорядка.

7) Развивать старательность, активность, исполнительность, трудолюбие, начала общественного отношения к порученному делу.

8) Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других.

9) Преодолевать застенчивость и скованность.

10) Развивать дружные отношения.

11) Воспитывать желание помогать товарищам в работе, работать дружно.

12) Охотно выполнять поручения, трудиться для других.

13) Развивать в работе внимательность, ответственность к поручению.

14) Вызывать стремление создавать уют. Красоту в окружающей обстановке.

II. Поручения, связанные с хозяйственным трудом на участке.

· Отбирать игрушки для игр на участке.

· Очищать игрушки от песка, мыть.

· Убирать игрушки (оборудования) после прогулки на место.

· Протирать скамейки.

· Расчищать дорожки от снега и делать постройки из снега.

Задачи:

1) Воспитывать самостоятельность, заботливость о других.

2) Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

3) Воспитывать исполнительность.

4) Воспитывать самостоятельность.

5) Развивать начала ответственного отношения к делу.

6) Проявлять в труде старание, активность, трудолюбие.

7) Трудиться дружно, способствовать развитию радостных чувств от совместного общения.

8) Формировать волевые качества.

9) Воспитывать заботливое отношение к товарищам.

III. Поручения, связанные с трудом в природе.

· Поливать растения.

· Протирать крупные и плотные листья растения влажной тряпочкой.

· Опрыскивать мелкие и крупные листья из пульверизатора.

· Собирать природный материал.

· Подкармливать птиц.

· Сеять крупные семена растений (сажать лук, луковичные многолетники).

· Поливать грядку, клумбу.

Задачи:

1) Воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям, желание ухаживать за ними, наблюдать за их развитием. Развивать любознательность.

2) Воспитывать дружные взаимоотношения.

3) Развивать наблюдательность, воспитывать любовь к живому, стремление ухаживать за живыми объектами.

4) Вызывать познавательный интерес, желание помогать взрослым, стремление трудиться самостоятельно.

5) Формировать у детей волевое участие. Проявлять аккуратность, старание, терпение.

6) Вызывать радостные чувства в связи со сбором урожая, желание трудиться на общую пользу, дружно работать.

7) Формировать волевое усилие, чувство удовлетворения от чистоты и порядка, умение работать, беречь свою одежду и обувь.

8) Заботиться о птицах, проявлять стремление наблюдать за их жизнью.

9) Развивать наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

10) Проявлять заботу о растениях.

11) Вызывать желание трудиться, развивать наблюдательность, воспитывать дружелюбие, стремление к совместной деятельности.

12) Развивать желание трудиться сообща, старательно выполнять поручения, проявлять в процессе труда аккуратность.

Рекомендуемая литература:

Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М.: Просвещение, 1991

Воспитание дошкольника в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре. – М.: Просвещение, 1980

Иващенко Ф. И. Труд и развитие личности школьника. – М., 1987.