Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Непосредственно образовательная деятельность «Магнитные фокусы от Коперфильда»

Скачать
18.14 КБ, 706048.docx Автор: Колокольцева Елена Игоревна, 31 Мар 2015

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками

в старшей группе

Тема: «Магнитные фокусы от Коперфильда»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1) Расширить знания: о свойствах магнита, о взаимодействии магнита с различными видами металла; формировать представление о влиянии силы магнита на предметы. Закрепить умение проводить опыты. («Познавательное развитие»).

2) Формировать умение вести беседу, отстаивать свою точку зрения; умение обобщать и делать выводы. («Речевое развитие»).

3) Формировать умение реагировать на сигнал и бег врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. («Физическое развитие»).

Методы и приемы: методика О.В. Дыбиной.

- практические: эксперименты, опыты, подвижная игра;

- наглядные: сюрпризный момент, показ способа действия;

- словесные: вопросы.

Материалы и оборудование: методика О.В. Дыбиной.

иголка, «волшебная» рукавичка, кусок ткани, флакон с растительным маслом, бутылочка с водой, стакан, магниты на каждого ребенка, кусочки бумаги, резины, медной и аллюминевой проволоки, маленькая железная гайка, коробочка скрепок.

Аудиозапись Джеймса Ласта «Одинокий пастух», красивый сундук.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра.

Игровая

Игры с правилами (подвижные).

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование с магнитом.

Коммуникативная

Речевые ситуации, вопросы.

Музыкальная

Слушание.

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

«Cюрпризный момент»: звучит аудиозапись таинственной музыки. Воспитатель вносит красивый сундучок.

Оказывается, сундучок детям прислал известный фокусник Коперфильд.

Воспитатель вместе с детьми достаёт из сундучка предметы: «волшебную рукавичку», иголку, кусочек ткани, флакон с растительным маслом, бутылочку воды и стакан.

Вопросы: 1. Ребята, может вы знаете, зачем нам нужны все эти предметы?

2. А что такое фокус?

Дети рассматривают предметы, обследуют «волшебную рукавичку».

Дети отвечают.

Вызваны положительные эмоции. Настроены на предстоящую деятельность.

У детей сформировано умение вести беседу, рассуждать.

2

Воспитатель предлагает провести первый фокус.

Вопросы: 1.Как вы думаете, что произойдёт с иголкой, если её опустить в стакан с водой? Почему?

Воспитатель предлагает проверить предположения детей.

Он растительным маслом смачивает кусочек ткани и смазывает иголку. Иголку опускает в стакан с водой - она плавает.

Вопрос: 1.Почему иголка, смазанная растительным маслом, не утонула?

Воспитатель проводит «волшебной рукавичкой» по стакану вниз – она тонет.

Вопрос детям:

1. Отчего произошло такое чудо?

2.Как вы думаете в чём «волшебство» рукавички?

Если дети затрудняются, то

воспитатель раскрывает тайну фокуса: в рукавичку зашит магнит.

Вопрос:1. Что же мы узнали, проделав этот фокус?

Ответы детей.

Дети стоят возле стола воспитателя и наблюдают процесс фокуса.

Дети рассуждают.

Дети рассуждают, высказывают свои предположения.

Дети делают вывод: магнит подействовал на металлическую иголку, он потянул её вниз. Сила магнита действует через стекло и воду.

Сформированы знания о свойствах металлических предметов.

Развита наблюдательность.

У детей сформировано умение вести беседу и отстаивать свою точку зрения.

Сформированы умения обобщать и делать выводы.

3

Воспитатель предлагает детям провести за столами следующий фокус от Коперфильда. У детей на столах лежат магнит, подносы с мелкими предметами: кусочки ткани, бумаги, резины; кусочки проволоки: медной, алюминиевой и маленькая железная гайка.

Вопрос воспитателя:

1. Какие из предложенных предметов не притянет магнит? Почему?

2. Почему вы решили, что оставшиеся предметы притянутся к магниту?

Воспитатель объясняет детям, что оставшиеся предметы из разного металла. Проволока из алюминия и меди, а гайка железная.

Давайте проверим, правы ли вы в своих предположениях.

Воспитатель подводит детей к выводу.

Дети садятся за столы

Рассматривают предметы, убирают с подноса предметы, которые не притягивает магнит. Объясняют, почему убрали эти предметы.

Отвечают на вопросы.

Дети проводят опыт: подносят магнит к кусочкам алюминиевой и медной проволоки и железной гайке.

Дети рассуждают над результатом опыта и делают вывод: не все металлы притягивает магнит. Сила магнита не действует на алюминий и медь.

Закреплены умения самостоятельно проводить опыты.

Расширены знания детей о взаимодействии магнита с различными видами металлов.

4

Подвижная игра: «Весёлые магнитики».

Цель: закрепить внимание на сигнал, бег врассыпную (не наталкиваясь друг на друга)

Дети играют.

Дети умеют реагировать на сигнал, бегают, врассыпную не наталкиваясь.

5

Воспитатель предлагает детям сесть за столы. Достаёт из сундучка Коперфильда коробочку с металлическими скрепками.

Раздаёт по две скрепки каждому ребёнку на стол. Предлагает детям поднести магнит к одной скрепке.

Воспитатель просит детей отделить скрепку от магнита и поднести её к другой скрепке.

Вопрос:

1.Вот это фокус! Что произошло со скрепками? Почему?

Воспитатель помогает детям сделать вывод.

Дети садятся за столы.

Дети намагничивают скрепку.

Действия детей со скрепками.

Рассуждения детей.

Дети приходят к выводу: скрепка стала обладать силой магнита. Металлические предметы способны намагничиваться.

Закреплены умения самостоятельно проводить опыты.

Сформированы представления детей о влиянии силы магнита на предметы. Сформированы умения делать выводы и рассуждать.

6

Воспитатель хвалит детей за проделанные фокусы. Спрашивает, что интересного сегодня они узнали. Достаёт из сундучка Коперфильда сюрпризы: магнитики-смайлики и дарит их детям на память от известного фокусника.

Дети делятся своими впечатлениями.

Получены знания о свойствах магнита. Детям доставлена радость от проведенных опытов.


Автор: Колокольцева Елена Игоревна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Непосредственно образовательная деятельность «Магнитные фокусы от Коперфильда» Колокольцева Елена Игоревна 31 Мар 2015
документ Совместная образовательная деятельность по познавательному развитию детей средней группы «Фокусы для Маши» Доценко Анна Алексеевна 6 Июн 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность в старшей (коррекционной) группе Открытое мероприятие по теме «Сюрприз от смешариков» Понеткова Светлана Юриевна 30 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность интеграционных областей : познание ФЭМП и художественное творчество «Письмо от Лунтика» Ширяева Светлана Муллагалеевна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе по развитию речи «От куда берётся хлеб» Удовина Наталья Юрьевна 1 Апр 2015
презентация, документ Непосредственно образовательная деятельность с использованием ИКТ «Посылка от зайчика» природный мир в первой младшей группе Диск Теуважева Оксана Борисовна 31 Мар 2015
документ Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе «Берегите лес от пожара» Казакова Елена Ивановна 23 Сен 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность Образовательная область « Безопасность» Тема: «Огонь наш друг, но не всегда – бывает от него беда» НИКИШИНА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА 31 Мар 2015
документ Открытая непосредственно образовательная деятельность (НОД) по развитию связной речи в группе старшего дошкольного возраста (от 5до 6 лет) Образовательная область: «Коммуникация» Тема: «Зимушка-зима». Аминева Наталья Казимировна 26 Мар 2016
документ Непосредственно образовательная деятельность Образовательная область «Познание» Тема «Осень» для детей 4-5 лет ( средняя группа) Непосредственно образовательная деятельность Образовательная область «Познание» Тема &laqu Лихацкая Евгения Александровна 21 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность для детей 2-3 лет «У солнышка в гостях» Непосредственно  образовательная деятельность для детей 2-3 лет «У солнышка в гостях» Непосредственно  образовательная деятельность для Бутова Ольга Владимировна 30 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации и продуктивной деятельности «Ателье» (15 минут). Самостоятельная деятельность детей (10 минут). Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по художественному тво Фролова Ирина Юрьевна 20 Апр 2015
разное Организованная непосредственно-образовательная деятельность тема «Что нам стоит дом построить» Яременко Лидия Васильевна 30 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Осенняя пора» Голубева Юлия Михайловна 30 Мар 2015
документ Непосредственно- образовательная деятельность «Научно- исследовательская лаборатория Знайки» Волошина Людмила Александровна 30 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Художественное творчество» Гордеева Елена Олеговна 30 Мар 2015
разное Интегрированное непосредственно образовательная деятельность по познаний (ФЭМП) на тему : « В поисках колобка» Мустафина Альфия Габделбариевна 31 Мар 2015
документ непосредственно образовательная деятельность «В гостях у сказки» Быданцева Валентина Васильевна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «День рождения куклы Кати» Быданцева Валентина Васильевна 31 Мар 2015
документ Непосредственно - образовательная деятельность «Волшебный сундучок» Афанасенкова Ольга Борисовна 31 Мар 2015
разное Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе на тему: «Кто живет в лесу?» Дешпит Ольга Ивановна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Математика в играх» Мацукова Наталья Николаевна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «ВЕСНА – КРАСНА» Орлова Любовь Викторовна 31 Мар 2015
документ непосредственно образовательная деятельность «Солнышко» Мантулова Яна Александровна 4 Апр 2015
документ Непосредственно - образовательная деятельность «Лесные чудеса» Афанасенкова Ольга Борисовна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие с Колобком» Матвиенко Лариса Алексеевна 31 Мар 2015
документ непосредственно образовательная деятельность «Русская матрешка» Степанченко Любовь Петровна 31 Мар 2015
документ Комплексная непосредственно-образовательная деятельность Тема: «Веселое путешествие» Титарева Наталья Ивановна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Я иду по улице» Шадрунова Надежда Владимировна 31 Мар 2015
разное Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим «Защитники Отечества» Ветрова Елена Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие по России» . Прейс Ирина Алексеевна 31 Мар 2015
разное Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре На тему: «В поисках клада». Щукина Надежда Владимировна 31 Мар 2015
документ Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе «Весна» Дуганова Ольга Александровна 31 Мар 2015
документ Непосредственно – образовательная деятельность «Познание» Шафигуллина Файма Мухаматовна 31 Мар 2015
разное Непосредственно образовательная деятельность на тему «Чудо нос». Васильева Юлия Николаевна 4 Апр 2015
документ Непосредственно-образовательная деятельность.«Россия – страна мастеров» Золина Римма Евгеньевна 4 Апр 2015
документ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «ВОЛШЕБНЫЕ ШАРЫ». Демина Нина Владимировна 4 Апр 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность «Трамвай» в младшей группе Курилова Татьяна Михайловна 1 Апр 2015
документ «НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЕ СТРУКТУРА» Вирясова Марина Николаевна 8 Апр 2015
документ Непосредственно-образовательная деятельность. «Вышла курочка гулять». Вишнякова Ольга Васильевна 7 Апр 2015