Конспект познавательно-исследовательской деятельности на тему : «Вода. Какая она?».

Формы работы: решение проблемной ситуации, экспериментирование. Словарь: горячая, теплая, холодная, прозрачная, мутная, бесвкусная, кислая, соленая, сладкая, без запаха, текучая, жидкая, замерзшая. Интеграция: познание, чхл, коммуникация. Предварительная работа: экспериментирование с водой, игровая, практическая (эксперимент). Средства обучения: два таза с теплой и холодной водой, камешки, мелкие предметы, два прозрачных стакана, гуашь, сахар, соль, лимон, кукла, салфетки. Цель – развивать познавательную активность через экспериментальную деятельность. Задачи: - Формировать представления детей о значении воды для всего живого (вода – источник жизни). - Совершенствовать знания детей о свойствах воды. - Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Содержание организованной деятельности: Воспитатель вносит куклу с грязным личиком, ручками. В: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Кукла Машенька! Но почему она такая расстроенная? Как вы думаете? В: Верно, она рисовала красками и испачкалась и не знает, что ей теперь делать, как она пойдет в гости к своей подруге такая некрасивая. Вот и пришла к нам за помощью. Ребята, мы сможем чем-нибудь Машеньке помочь? (Предложения детей). В: Вы правы, ей нужно просто умыться водичкой. Машенька спрашивает нас, а что такое вода? Расскажем Машеньке о воде, ребята? И не только расскажем, но и покажем, какая вода бывает и что можно с ней делать. Приступим! - Нам нужно подойти к столу. Здесь два тазика с водой. Определим, какая вода налита. Как нам нужно это сделать? - (Осторожно одним пальчиком) (в красном тазике – теплая, в синем – холодная) - Скажите, какая бывает вода? (теплая и холодная). А еще вода может быть очень горячей, но ее трогать нельзя, можно обжечься! - Какой водой лучше умываться? (теплой) - Давайте умоем Машеньку, а то ей неловко быть такой чумазой. Умываем куклу, проговаривая потешку: «Водичка, водичка, умой мое личико, Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок» Вот какая Машенька стала чистая и красивая. Давайте продолжим рассказывать ей про водичку. - Захар, опусти руки в тазик синего цвета. Скажите, ребята, ручки видны? - Да. - А почему они видны? - Верно, вода – прозрачная. - Скажите, а какого она цвета? - У нее нет цвета. - Конечно, вода не имеет цвета, она бесцветная. Как вы думаете, а может ли вода окраситься в другой цвет? Чем мы можем изменить цвет воды? (Если дети предлагают краски - окрашиваем воду. Дети берут кисть, обмакивают в краску и окрашивают воду. Наблюдаем - как вода изменила цвет). Делаем вывод, что вода может окраситься в любой цвет. В: Давайте поиграем с Машенькой. Игра «Спрячь игрушку» 2 стакана с водой: в одном стакане прозрачная вода, в другом окрашенная. Опускаем игрушку поочередно в стаканы и делаем вывод, что в прозрачной воде видно игрушку, а в мутной не видно. Физминутка «Рыбки» Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде. То сойдутся, разойдутся, То зароются в песке. В: Ребята, а воду, можно пить? Какую нужно пить воду? (Ответы детей). Машенька захотела попить, как она будет пить, прямо из чайника или как-то по - другому? (Дети отвечают, что можно налить в стакан или бокал) Воспитатель наливает воду в бокал и уточняет, что вода льется, значит, какая (твердая или жидкая?) Дети делают вывод, что - жидкая, и принимает форму емкости, в которую наливают. Предлагает детям тоже попить. - Какая вода на вкус? Верно, вода не имеет вкуса. - А теперь проведем небольшой эксперимент. В один стакан с водой добавим немного капель лимона, в другой – сахар, в третий – соль. Попробуем - изменился ли вкус воды. Дети отвечают, что вода стала сладкой, кислой и соленой. - Что произошло с водой? Да, вода изменила свой вкус. Вывод: в воде легко растворяются соль, сахар, лимон, и вода меняет свой вкус. Вот, Машенька, сколько ты сегодня узнала о воде. Но это еще не все. Я вчера вынесла контейнер с водой на улицу, посмотрите, что произошло с водой? (Дети отвечают, что вода превратилась в лед) - Потрогай, Машенька, пальчиком какая стала водичка, и вы ребята потрогайте. Почему это произошло с водой? Да, верно, при низкой температуре вода застывает и превращается в лед. Какой лед? (холодный, твердый). Мы можем налить в стакан лед? – Нет. -Может лед быть теплым или горячим, что с ним тогда произойдет? Да, он растает и вновь превратиться в воду. Это еще одно свойство воды: на холоде она превращается в лед. Большое количество воды превращается в лед, а маленькие капельки воды – в снежинки и зимой они покрывают все вокруг. - И последний эксперимент, который мы покажем Машеньке. Смотри, Маша, внимательно, я положу в тазик с водой камешки и кубики. Посмотрите, что произошло? (камешки утонули, а кубики – нет) - Ребята, давайте возьмем в одну руку камешек, а в другую – кубик. Что вы почувствовали? Дети отвечают: камешки – тяжелые, а кубики – легкие. - Какой можно сделать вывод: легкие предметы не тонут в воде, плавают, а тяжелые – тонут. Рефлексия: Вот, ребята, как много мы проделали сегодня с вами опытов и экспериментов с водой. Как вы думаете, помогли мы Машеньке узнать, что такое вода? Давайте еще раз повторим ей все, что мы узнали о свойствах воды, чтобы Маша не забыла и рассказала своей подруге. Вода бывает холодной, теплой, горячей. Она прозрачная, бесцветная, льется и принимает форму той емкости, в которую ее наливают. На холоде вода замерзает и превращается в лед, который в тепле снова станет водой. Легкие предметы плавают в воде, а тяжелые тонут. Молодцы! Давайте попрощаемся с Машенькой, ведь ее приглашала в гости подруга. До свидания, приходи к нам еще в гости, мы всегда рады гостям!