Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Конспект открытого занятия по поисково-экспериментальной деятельности

Тема занятия: «Приключения веселого Пузырика».

Задачи:

  • Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;
  • Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды:
  • мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри;
  • при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат;
  • Учить самостоятельно, проводить «исследование», подбирать необходимое оборудование, размышлять, обобщать результаты опытов;
  • Упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом;
  • Активизировать словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое) мыло; мыло: пенится, скользит, несъедобное.
  • Оборудование: кукла Пузырик, таинственная коробка, рисунки – схемы «Как получить пузыри», предметные картинки, отображающие аромат мыла (яблоко, лимон и т.д.). Для детей: кусочки мыла с различными ароматами, коктейльные трубочки, пластмассовые ложки, тазы, стаканы, полотенце, фартук.

    Предварительная работа: экскурсия в прачечную; наблюдения за свойствами мыла в ходе проведения культурно – гигиенических процедур; чтение: К. И. Чуковский «Мойдодыр», А. Л. Барто «Девочка чумазая», русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть», Э. Фарджон «Мыльные пузыри».

    Ход занятия:

    Воспитатель обращает внимание детей на таинственное появление в группе красочной коробки (в коробке находятся кусочки мыла).

    Воспитатель: Ребята, откуда взялась коробка? Может, это вы ее принесли? Нет? Странно.

    Из-за ширмы показывается кукла Пузырик.

    Пузырик: Это моё, моё. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Пузырик. Вы не видели, моих друзей пузырят? Я нигде их не найду. Моя мама говорит, что они появляются из волшебных кубиков, которые лежат в этой коробке. Я их грел, кормил, тер, но пузырята так и не появились. Может, вы мне поможете?

    Воспитатель: А ты знаешь, как называются эти кубики?

    Пузырик: Нет.

    Воспитатель: Чтобы узнать предмет, с ним надо познакомиться. А в этом деле у нас есть помощники. Какие, ребята?

    Дети: Глаза, уши, рот, нос, руки.

    Воспитатель: Сейчас вы увидите предмет. Наверно, вы его узнаете, но прежде чем назвать его, давайте расскажем о нем с помощью помощников.

    Воспитатель открывает коробку и, не вытаскивая мыла из упаковки, показывает детям.

    Воспитатель: Первый наш помощник – глаза. Что они вам говорят о предмете? Какой он?

    Дети (дают характеристику мылу): Прямоугольный, овальный, белый, розовый.

    Воспитатель: Следующий помощник – уши. Они о чем говорят? Предмет звуки не издает.

    Пузырик: А рот с язычком нам помогут?

    Дети: Нет. Этот предмет нельзя брать в рот, он несъедобный.

    Воспитатель: Сейчас возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он?

    Дети: Гладкий, холодный, твердый.

    Воспитатель: Какой помощник нам еще может помочь? Что он говорит о предмете?

    Дети: Нос. Ароматный, душистый, пахучий.

    Воспитатель: Закройте глаза, попробуйте представить себе предмет, который имеет такой аромат. (Вывешивает картинки, изображающие предметы, соответствующие аромату мыла). Откройте глаза, найдите изображение этих предметов на картинке. Проверьте друг друга.

    & Физкультминутка «Пузырь».

    Раздувайся, пузырь,

    Раздувайся большой,

    Оставайся такой

    Да не лопайся!

    Воспитатель: Мы рассказали все об этом предмете, а для чего он нужен?

    Дети: Умываться, стирать.

    Воспитатель: Вы догадались, что это…мыло

    Пузырик: Я понял, этот волшебный кубик – мыло, но как из него сделать ребят – пузырят? (Версии детей).

    Пузыри: Что-то я не совсем понял, а вы можете мне показать, как это делается?

    Воспитатель: Что необходимо для того, чтобы сделать пузыри? Подойдите к столу и посмотрите, что вам пригодиться. (На столе необходимое оборудование). Итак, мы готовы. Что необходимо помнить при работе с мылом?

    Дети: Беречь глаза, не трогать глаза, рот.

    Дети занимают рабочие места, воспитатель обращает внимание на воду.

    Воспитатель: Какая вода?

    Дети: Прозрачная, теплая, без запаха.

    Дети опускают кусочек мыла в воду, размыливают его.

    Воспитатель: Вы размылили мыло, какое оно стало?

    Дети: Скользкое.

    Воспитатель: Что произошло с водой?

    Дет: Стала мутная, непрозрачная, пенится, есть запах мыла.

    Воспитатель: Возьмите трубочки и подуйте через них в воду.

    Пузырик: Ура! Мои друзья пузырики появились.

    Воспитатель: Какие пузыри у вас получились?

    Дети: Большие, маленькие, переливаются на свету.

    Воспитатель: Что произойдет с пузырями, если к ним прикоснуться?

    Дети: Лопнут.

    Воспитатель: А если подуть?

    Дети: Они полетят, они легкие.

    Воспитатель: Как вы думаете, внутри пузырей что-то есть?

    Дети: Воздух, мы их надуваем.

    Пузырик: Ура, у меня теперь много друзей - пузырят, только я боюсь, что забуду, как их искать.

    Воспитатель: Чтобы ты не забыл, мы тебе сейчас еще раз напомним. Вытирайте руки, ребята. Выходите на коврик.

    & Задание: разложить рисунки-схемы в последовательности, отражающей появление мыльных пузырей.

    Чтоб пузырик получить,

    Надо чудо совершить.

    Взять простой кусочек мыла

    И водичкою полить.

    Три минуты подождать,

    Быстро-быстро размешать.

    Полетели пузыри

    Легкие, как мотыльки,

    С ними можно поиграть,

    Половить и полетать.

    Пузырик: Я понял, давайте поиграем в пузыри.

    & Игра «Какой формы пузыри, какой летит дальше, выше?»

    Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой формы.


    Автор: Носова Наталия Николаевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован