Конспект интегрированного занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим, аппликацией.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 3 г. НЕРЮНГРИ»

Конспект интегрированного занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим, аппликацией.

Тема: «Сравнение деревьев и кустарников»

Использование образовательных технологий:

· Технология личностно-ориентированного обучения и развития

Автор: Ербягина М.Б.

воспитател

Цели:

· Активизировать знания детей о признаках весны.

· Развитие исследовательских навыков при практическом овладении понятием «деревья» и «кустарники».

· Упражнять детей в умении подбирать однокоренные и многозначные слова.

· Познакомить с навыком обрывания бумаги при работе над аппликацией.

· Развивать мышление, внимание, память; зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

· Воспитывать любовь к природе, учить ценить и беречь природные богатства, видеть и замечать прекрасное рядом.

Оборудование:

· Имитация дупла дерева,

· Искусственные хвойные деревья в рост ребенка

· Натуральное дерево березы

· Макет кустарника

· Набор картин деревьев и кустарников

· Сенсорный крест

· Набор для аппликации

· Аудиозапись

Предварительная работа:

o наблюдение за деревьями на участке,

o экскурсии в парк и лес,

o исследовательская работа по изучению различий между ветками сосны, ели

o и березы,

o рассматривание картин о деревьях, кустарниках,

o проведение эксперимента – строение листа и иголок сосны,

o практическое наблюдение за строением дерева,

o чтение художественной литературы о деревьях и кустарниках,

o рисование дерева с называнием частей строения,

o моделирование деревьев из мозаики, конструктора

(Дети готовятся зайти в группу возле дверей)

- Ребята, что вы слышите (голоса птиц, птичьи голоса)

- Когда птичьи голоса начинаю нас радовать своим пением? (Вестой)

- Почему (зимой птицы не поют, улетают на юг, те которые
остаются не певчие).

- Что вы еще можете рассказать о весне? (солнце выше, оно греет,
капель, тает снег, ручьи бегут, распускаются почки)

- Давай проверим, наступила ли весна в нашем лесу? (проходят через
«дупло» в дереве, птичьи голоса звучат, но тише.)

(подвожу к деревьям -- елки, березы и куст)

- Посмотрите внимательно на растения.

- Какие это растения? (хвойные и лиственные)

- Света, Катя, Кирилл, встаньте к хвойным растениям.

- Даша, Лера, Егор - к лиственным растениям (встали) (Спрашиваю у
детей, которые возле лиственных астений)

- Скажи, Света, Лера. Даша, Дима, Егор стоят у хвойных растений?
- Да

- Докажи, Лера (обращаюсь к ребенку у хвойного растения) что ты у
хвойного дерева.

- Пойдемте, посмотрим, правильно ли выполнили задание Дима, Лера
и Егор (веду детей к лиственным растениям).

- Почему вы встали к этому дереву? {вы сказали встать к
лиственному растению)

- Проверим, действительно ли это лиственное дерево? (есть листья)

- Какие еще части есть у дерева? (ветки, ствол)

Проблемная ситуация. Д/игра «Куст»

Правильно ли Егор выполнил задание? (варианты ответов) (Если
никто не встал возле этого растения: - Почему никто не встал возле
этого растения?

- Какое оно? (лиственное)

- Еще что у него есть?...

- Я просила, встать возле каких растений?)

- Можно ли это растение назвать деревом?
Я - Растение, у которого несколько стволов - кустарник

- Повтори Лера, Света...

4) Игра: Среди этих растений выберете кустарники и разместите их
возле нашего куста.

(дети выбирают по всей группе развешанные картгшки деревьев и кустарников, приносит их к кусту и вывешивают на мольберт) Все эти растения кустарники.

- Чем отличаются кусты от деревьев? (.много стволов, размером)

Дидактическая игра: (Раздаю карточки) Подберите родственные слова к названиям тех предметов, которые у вас на карточках

Я начинаю игру: Это почка (почечка, почечный чай) (У детей на

карточке изображения ветки, в углу рисунок — лес, дерево, цветок,
куст, ветка, лист) (заканчивается игра листом)

Про какой лист ты говорил? (с дерева) (я показываю лист зеленой
бумаги)

А у меня, ребята, что в руках? (Лист бумаги)

И у тебя лист, и у меня лист. Сделай вывод.

Лист - особенное слово, у него есть несколько значений.

6) - В лесу наступила весна, есть ли на нашем кустике листья? (нет)
- Как помочь кусту (сделать листья).

- Из чего? (из бумаги)

Где возьмем? (висит на сенсорном кресте) Возьмите на полянке листы

- Как сделать из листов бумаги листья?
Дети: вырезать.

- А мы в лес взяли ножницы? (нет)

- Что вы можете предложить? (если ответят, воспользовавшись
показать, как из листа бумаги путем отрыва получить листок)

- У меня получилось, сколько листьев? (один)

- А как получить сразу несколько листьев? (свернуть бумагу)

- Сверните и сделайте листья (сворачивают и открывают бумагу по
форме листа)

- Что делать дальше? (укрепить листья на стволе)

- Как? (Приклеить)

- Возьмите на поляне клей и продолжите работу (намазывают клеем
и приклеивают)

- Вымойте руки в лесном роднике (из лейки поливаю детям на руки)

- Промокните руки о весеннюю травку (промокают руки о зеленые
салфетки. В это время сменилась музыка).

- Поставьте руки весеннему легкому ветерку (руки вверх, помахали)

- Чувствуете ветерок?

- Что вы слышите? (музыку)

- Какая это музыка?

Да, ребята, эта музыка рассказывает о весне (Все просыпается,
оживает после долгой зимы)

7) - Вам понравилось в весеннем лесу?

- Что вы здесь увидели?

- Наша прогулка закачивается, нам пора возвращаться в детский сад.