Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Экскурсии в природу для экологического воспитания дошкольников

Скачать
113.5 КБ, 800503.doc Автор: Кучерова Вера Сергеевна, 31 Мар 2015
Скачать
40.61 КБ, 800504.docx Автор: Кучерова Вера Сергеевна, 31 Мар 2015
Скачать
56.5 КБ, 800506.doc Автор: Кучерова Вера Сергеевна, 31 Мар 2015

План:

1. Значение экскурсий в природу для экологического

воспитания дошкольников……………………………………………………..3

2. Виды экскурсий……………………………………………………………….5

3. Подготовка воспитателя к проведению экскурсий…………………………..7

4. Методика проведения природоведческой экскурсии………………………10

Литература

1. Значение экскурсий в природу для экологического воспитания дошкольников.

Экскурсии - один из видов занятий и основная форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из трудоёмких и сложных форм обучения. Проводятся экскурсии вне дошкольного учреждения. Это своего рода занятия под открытым небом.

Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.

На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.

Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению здоровья. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирают разнообразный материал для последующих наблюдений и работ в группе, в уголке природы (растения, ветки деревьев и кустарников, ракушки и т. д.).

Как писал В. А. Сухомлинский, у ребёнка необходимо воспитывать любовь «ко всему, что не может жить без ласковой человеческой руки, без чувствительного человеческого сердца. Речь идёт о любви к живому и беззащитному, слабому и нежному».

Задачи образовательного компонента экскурсии заключаются в освоении детьми системы экологических представлений и элементарных (предметных) понятий о природе.

Развивающий компонент экскурсий стимулирует формирование:

  • навыков наблюдения и наблюдательности как таковой
  • сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов: цвет и его оттенки, пространственное расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.)
  • мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности)
  • воображения и творческих способностей.
  • При разработке экскурсии важно ставить и решать комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера.

    2. Виды экскурси

    По характеру решаемых педагогических задач можно выделить четыре разновидности экскурсий: природоведческая, экологическая, на сельскохозяйственный объект, экскурсия эстетического характера.

    Природоведческая экскурсия традиционно решает задачу знакомства с природой, т.е. накопление представлений о разнообразии объектов живой природы и их характерных особенностях.

    Экологическая экскурсия направлена на освоение детьми разнообразных биоценологических связей в мире природы:

  • между органами животных и растений и их функциями
  • между средой обитания живых существ и особенностями их строения и образа жизни
  • между состоянием конкретных живых объектов и условиями их существования
  • между различными живыми существами в одной экосистеме.
  • Экскурсии на сельскохозяйственные объекты помогают детям освоить представления о труде людей. Это экскурсии в поле (вспашка, сев, уборка урожая), на луг (выпас скота, уборка сена), в сад, в огород, в ягодник, на ферму, в оранжерею, на выставки цветов, птиц, рыб, в зоопарк и др. Посещение этих объектов даёт возможность показать детям, как человек влияет на природу, выращивает растения и животных, ухаживает за ними. Основная цель экскурсии - показать, что и для какой цели делают люди, как используют машины, как относятся к своему труду, каковы его результаты.

    Экскурсии эстетического характера помогают ребёнку научиться воспринимать красоту природы и развивают культуру его чувств. Используя различные педагогические приёмы, воспитатель способствует тому, что дети от общения с природой получают неизгладимые впечатления. В то же время задачи нравственного и эстетического воспитания детей можно и нужно решать при организации и других видов экскурсий.

    Вместе с тем, использование всех разновидностей экскурсий направлено на воспитание любви к природе и осознанное и бережное отношение к ней.

    Структура экскурсии:

  • вводная беседа
  • коллективное наблюдение
  • индивидуальное самостоятельное наблюдение детей
  • сбор материала
  • игры детей с собранным материалом
  • заключительная часть, во время которой воспитатель подводит итог экскурсии и напоминает от необходимости бережного отношения к природе.
  • Экскурсии за пределы детского сада проводятся со средней, старшей и подготовительной группами. С младшими группами рекомендуются наблюдения на своём земельном участке и только во вторую половину года короткие экскурсии на луг, в парк (лес).


    3.Подготовка воспитателя к проведению экскурсий.

    Заключаются, прежде всего, в определении цели экскурсии и отборе программного содержания. Намечает воспитатель экскурсию, исходя из требований программы и особенностей окружающей местности.

    Определяя место экскурсии, воспитатель выбирает наилучший путь к нему - не утомительный, не отвлекающий детей от намеченной цели. При определении расстояния до места экскурсии следует исходить из физических возможностей детей. Продолжительность пути до выбранного места (в одну сторону) не должна превышать в средней группе 30 мин, в старшей и подготовительной к школе группах - 40-50 мин. При этом следует учитывать особенности дороги, состояние погоды.

    Как бы ни было знакомо воспитателю место экскурсии, необходимо за день, за два до неё осмотреть его. Побывав на месте будущей экскурсии, воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты, намечает содержание и объём тех знаний, которые должны получить дети о данном круге явлений, последовательность проведения отдельных частей экскурсии, устанавливает места для коллективных и самостоятельных наблюдений, для отдыха детей. Предварительное ознакомление с местом будущей экскурсии даёт возможность не только уточнить и конкретизировать план, но и продумать приёмы её ведения. Для того чтобы экскурсия была интересной, воспитателю надо подготовить стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы.

    Начинается с сообщения воспитателем цели экскурсии. Ребята должны знать, куда пойдут, зачем, что узнают, что нужно собрать.

    Воспитанники должны знать, что экскурсия - это занятие, которое проводится не в группе, а в природе и на сельскохозяйственном объекте, поэтому на экскурсии необходимо быть дисциплинированным и внимательным. Воспитатель напоминает детям правила поведения на улице.

    При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей. Дети должны быть одеты удобно, в соответствии с погодой и сезоном.

    К экскурсии воспитателю следует подготовить экскурсионное снаряжение и оборудование для размещения собранного материала в уголке природы. Хорошо привлечь к его подготовке детей. Это способствует возбуждению у них интереса к предстоящей экскурсии.

    Ниже приводится примерный перечень оборудования, необходимого на экскурсиях в природу:

    Оборудование для сбора растений:

    Лопатки или совочки для выкапывания растений — 3.

    Нож складной для срезания веток с дерева или кустарника — 1.

    Папки для растений — 2.

    Корзиночки для шишек, листьев — 2.

    Сачки водяные для вылавливания растений из водоемов — 2.

    Ведерки полиэтиленовые (или корзинки) для переноски растений — 2—3.

    Оборудование для сбора животных:

    Сачки воздушные для ловли насекомых в воздухе — 1—2.

    Сачки водяные для вылавливания животных из водоема — 1—2.

    Коробки с отверстиями для переноски животных — 4—5.

    Посуда для переноски водных животных — 2—3.

    Всё оборудование должно находиться в определённом месте. Перед экскурсией воспитатель должен тщательно продумать, какой материал собрать для дальнейшей работы в группе и какое оборудование в связи с этим взять с собой.

    Знания, полученные на экскурсии, расширяются и закрепляются на занятиях, в играх, в наблюдениях в уголке природы за принесенными объектами. Сразу же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо разместить в уголке природы (растения поставить в вазы, цветочные горшки; животных поместить в аквариум, террариум, садки), за растениями и животными организовать наблюдения.

    Через 2—3 дня после экскурсии воспитатель проводит занятия с использованием раздаточного материала, рисование, лепку, дидактические игры с природным материалом, читает художественную литературу, заслушивает рассказы детей о том, где были и что видели. В заключение проводится обобщающая беседа.

    Планируя беседу после экскурсии, воспитатель должен поставить вопросы так, чтобы в памяти детей восстановить весь ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные в образовательном и воспитательном отношении моменты, подвести их к установлению связей между явлениями.

    4. Методика организации и проведения экскурсий

    Природоведческая экскурсия включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, заключительную часть, где воспитатель, подводя итог, обращает внимание детей на общую картину природы. Построение экскурсий и последовательность их проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона. Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в краткой беседе напоминает цель занятия, дает им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.

    Основная часть экскурсии — коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи занятия. Воспитатель помогает детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Это достигается различными приемами. Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением.

    Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим детей рассматривать предмет, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между явлениями природы.

    Показывая тот или иной предмет, педагог должен позаботиться о том,

    Полезно в процессе наблюдения явлений использовать произведения детской художественной литературы, стихотворения, загадки. Обращение к поэзии должно быть естественным, ненавязчивым. Сочетание различных приемов и удельный вес каждого могут видоизменяться в зависимости от цели и содержания экскурсии. По окончании основной части надо дать детям возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала. Однако, давая задание собрать материал, следует строго ограничивать его количество, с тем, чтобы сосредоточить внимание ребят только на определенных растениях или животных и, кроме того, решать задачи воспитания бережного отношения к природе.

    Когда дети работают самостоятельно, воспитатель не должен оставаться пассивным наблюдателем. Иногда надо показать, как выкапывать растение, срезать ветку и т. д. Однако нельзя всю работу выполнять за детей. Собранный материал сортируют, раскладывают по папкам, корзинкам, часть его используют для игр и упражнений.

    В играх дети закрепляют знания о характерных особенностях предметов, выражают словами их качество, запоминают названия растений и их частей. Целесообразны игры: «Узнай по запаху», «Угадай по описанию», «Ветка, ветка, где твоя детка?» , «Раз, два, три — к ясеню (липе) беги!» и др.

    Сельскохозяйственные экскурсии разнообразны: в поле (вспашка, сев, сбор урожая), на луг (выпас скота, уборка сена), в сад, на огород, в ягодник, на ферму, в оранжерею, ботанический сад, парники, птичники и т. д. Они дают возможность наглядно показать, как человек воздействует на природу, как выращивает растения и животных. Здесь дети знакомятся с основными трудовыми операциями.

    Своеобразие этих экскурсий состоит в том, что дети могут наблюдать и деятельность человека, и природу, на которую он воздействует. Важно также показать, что и для какой цели делают люди, как и какие машины используют, как относятся к труду, как строят, заботятся о хороших взаимоотношениях, результатах труда.

    Экскурсия на сельскохозяйственные объекты начинается с предварительной беседы. Ее задача — вызвать интерес к предстоящим наблюдениям. В задачу самой экскурсии входит рассматривание объектов труда (растений, животных) и наблюдение самого процесса труда взрослых. Воспитатель обращает внимание на способы использования механизмов и машин. Хорошо, когда по ходу экскурсии дети сами выполняют в помощь взрослым какое-либо дело (кормят животных, собирают колоски и т. д.). Дети участвуют в беседе со взрослыми, слушают рассказ о труде.

    При подготовке к сельскохозяйственным экскурсиям воспитатель прежде сам знакомится с объектом наблюдения, получает разрешение на проведение экскурсии, договаривается о времени посещения, об участии детей в труде, определяет содержание беседы детей с рабочими.



    Автор: Кучерова Вера Сергеевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Экскурсии в природу для экологического воспитания дошкольников Кучерова Вера Сергеевна 31 Мар 2015
    разное Экскурсии и походы в природу как средство экологического воспитания дошкольников Гранже Надежда Владимировна 31 Мар 2015
    презентация, документ Экскурсии в природу – как форма организации экологического воспитания дошкольников Синякова Елена Владимировна 27 Янв 2016
    документ ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Кузнецова Галина Павловна 29 Янв 2016
    документ Конспект экскурсии в природу для детей старшей группы. Людмила Мартиросян 22 Авг 2015
    документ Роль экологического воспитания в социально-нравственном воспитании дошкольников Консультация для родителей  на тему: «Роль экологического воспитания в социально-нравственном воспитании дошкольников» Консультация для родителей  на тем Гребеник Зоряна Михайловна 31 Мар 2015
    документ Консультация для педагогов Тема «Наблюдение за природой в рамках экологического воспитания дошкольников» Козлова Лариса Александровна 31 Мар 2015
    документ Семинар-практикум для педагогов «ПРАВИЛЬНЫЙ ПОДХОД В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Храмова Наталья Викторовна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей " Роль экологического воспитания в жизни дошкольников" Лямина Светлана Сергеевна 5 Июл 2015
    документ "Роль экологического воспитания в жизни дошкольников" Михайлова Ольга Юрьевна 7 Фев 2016
    разное Интерес к природе, как средство экологического воспитания дошкольников nat 31 Мар 2015
    документ Значение экологического воспитания в жизни дошкольников. Мартынова Елена Владимировна 31 Мар 2015
    документ Роль экологического воспитания в социально-нравственном воспитании дошкольников Донцова Зиля 19 Окт 2015
    презентация Система экологического воспитания дошкольников в детском саду Сотникова Наталья 23 Окт 2015
    документ Игровые обучающие ситуации в системе экологического воспитания дошкольников. Зеленова Елена Павловна 2 Апр 2016
    документ План-конспект экскурсии в природу Иванова Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
    документ Экскурсии в природу (парк, луг, лес,пруд и т.д.) Панагушина Елена Аркадьевна 1 Мар 2016
    документ Учебно методическая разработка экологического праздника для старших дошкольников (возраст 5-6 лет) и их родителей. «Берегите природу!» Пирогова Светлана Юрьевна 2 Апр 2016
    документ Консультация для родителей "Опытно-экспериментальная деятельность как средство экологического воспитания дошкольников" Объедкова Александра Геннадиевна 31 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей: «Формы организации экологического воспитания дошкольников" Консультация для воспитателей: Цыпкина Римма Николаевна 31 Мар 2015
    документ "Роль развивающей среды для экологического воспитания дошкольников" (для конкурса "Воспитатель года - 2015") Звонарёва Светлана Юрьевна 17 Мая 2015
    документ Содержание работы в экологическом центре группы. Наблюдение за природой в рамках экологического воспитания дошкольников. Коровина Любовь Викторовна 31 Мар 2015
    документ Использование зимних прогулок во второй младшей группе для воспитания экологического сознания дошкольников. Лукина Татьяна Николаевна 30 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей «Игра – как средство экологического воспитания и образования дошкольников» Ерыкалина Елена Геннадьевна 31 Мар 2015
    документ Методические рекомендации Тема: «Использование дидактической игры, как средство для экологического воспитания дошкольников и младших школьников». Елисеева Алла Евгеньевна 31 Мар 2015
    документ "Роль экологического воспитания дошкольников" Ильинских Юлия Валерьевна 15 Окт 2015
    документ Дидактическая игра как средство экологического воспитания дошкольников Шуликова Наталья Николаевна 26 Окт 2015
    документ Консультация для воспитателей ДОУ «Экологические проекты — универсальная форма экологического воспитания дошкольников» Танага Ирина Анатольевна 24 Дек 2015
    документ Методическая разработка:консультация для воспитателей ДОУ «Экологические проекты — универсальная форма экологического воспитания дошкольников» Куликова Татьяна Сергеевна 17 Мар 2016
    разное консультация для педагогов"Организация предметно-развивающей среды группы как компонент экологического воспитания дошкольников" Ятманова Мария Петровна 29 Янв 2016
    документ Использование проектно-исследовательской деятельности в системе экологического воспитания дошкольников Слащева Елена Юрьевна 30 Мар 2015
    презентация Презентация к семинару "Развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе экологического воспитания дошкольников" Русанова Ольга Андреевна 30 Мар 2015
    документ "Участие в работе международной программы "Эко-школы/Зеленый флаг" как инновационная модель экологического воспитания дошкольников" Зелепухина Валентина Николаевна 30 Мар 2015
    документ Проектная деятельность, как путь в развитии экологического воспитания дошкольников. Порядина Татьяна Владимировна 31 Мар 2015
    документ Реферат "Развитие речи дошкольников в процессе экологического воспитания" Богданова Ольга Вячеславовна 31 Мар 2015
    документ Обобщение опыта работы по теме: «Деятельностный подход в процессе организации экологического воспитания дошкольников» Михайлова Татьяна Александровна 9 Апр 2015
    документ Организация зоны природы в ДОУ, как одна из форм экологического воспитания дошкольников» Чунарева Наталия Сергеевна 6 Июн 2015
    документ Обобщение опыты работы Деятельный подход в процессе организации экологического воспитания дошкольников Погоняева Светлана Петровна 4 Июл 2015
    презентация Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС. Миличкина Марина Юрьевна 4 Июл 2015
    разное Методическая разработка по О.О. «Познание» Тема: «Использование метода моделирования в системе экологического воспитания старших дошкольников» Щанкина Ирина Николаевна 19 Окт 2015