Педагогический проект «Разумейка» в группе для детей с нарушениями зрения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Дружба»

Педагогический проект «Разумейка»

в группе для детей с нарушениями зрения

Составил: Младенцева Д.Г.,

воспитатель 1 к.к.

г. Качканар

Актуальность проекта: Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации Российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Нарастающий информационный поток и, как следствие, интенсификация образования и обучения детей еще больше обострили проблему здоровья, его сохранности и укрепления.

Обучение ребёнка элементарным математическим представлениям не является изолированной задачей, а входит в общий комплекс обучения неотъемлемой составной частью, являясь базой для обучения ребёнка многим другим предметам. Не следует забывать, что для прочного усвоения знаний собственно занятий по элементарной математике не достаточно. Необходимо использовать и закреплять эти знания на занятиях по конструированию, рисованию, лепке, аппликации и др. Не менее важно и опосредованное обучение при проведении игр, досугов, праздников. Математические занятия дают в определённой системе и последовательности, при этом доза нового должна быть небольшой, посильной для усвоения. Поэтому каждую задачу дробят на более мелкие части, которые изучают последовательно. Дошкольники усваивают небольшое количество математических терминов: названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которой является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько ребенок видит, слышит, осязает окружающее. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, внедряются новые технологии, развивающие методики. Однако, при этом из поля зрения теоретиков и практиков дошкольного воспитания выпадают ценные идеи, опыт, накопленный во второй половине 20-го века в отечественной дошкольной педагогике по вопросам сенсорного воспитания детей раннего возраста и роли сенсорного воспитания в процессе формирования и всестороннего развития личности ребенка.

Таким образом, актуальность системного подхода в математическом и сенсорном развитии детей определяется необходимостью обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания и внедрения современных технологий математического развития.

Проект состоит из пяти этапов

Этапы

Содержание проектной работы

Прогнозируемый результат

I этап

Подготовительный

(январь-март 2009г.)

Подготовка и самообразование педагога по проблеме диагностики математического развития у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Поиск и анализ литературных источников, и опыта педагогов по проблематике работы с родителями согласно направленности проекта.

Готовность педагога к началу проекта

Формулировка исходных методологических положений.

II этап

Диагностико-прогностический

(апрель-май 2009г.)

Разработка комплекса нетрадиционных занятий, направленных на повышение математических знаний и сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Выявление проработка проблем, обоснование их актуальности.

III этап

Организационный

(июнь-август 2009г.)

Обеспечение условий для реализации комплекса нетрадиционных занятий, направленных на математическое и сенсорное развитие.

Оптимальные условия для апробации проекта.

IV этап

Практический

(1.10.2009-30.04.2010г.)

(1.10.2010-30.04.2011г.)

(1.10.2013-30.04.2014г.)

Апробация проекта.

Выявление уровня эффективного использования комплекса нетрадиционных занятий.

Диагностика воспитательно-образовательного процесса.

Выявление уровня развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Исследование возможных проблем и противоречий

Появление новых направлений работы с детьми старшего дошкольного возраста согласно тематике проекта.

V этап

Обобщающий

(май-август 2014г.)

Коррекция комплекса нетрадиционных занятий в соответствии с результатами работы за предыдущий период.

Выявление и проработка проблем, обоснование их актуальности.

Разработка проекта рабочей программы по повышению математических знаний и сенсорному развитию детей дошкольного возраста.

Проект рабочей программы по математическому и сенсорному развитию дошкольников