«НЕТРАДИЦИОНННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОЦЕССА».

«НЕТРАДИЦИОНННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОЦЕССА».

Т.А. Беклемышева

учитель-логопед МБОУ «Рождественская средняя общеобразовательная школа» Карагайский район Пермский край

Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

В включая в работу действенные методы коррекционно- развивающего процесса, создаю психо-физиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности нетрадиционной медицины содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много. В своей работе использую арома, музыка, игротерапия, су – джок, компьютерные технологии. Все эти методы направлены на нормализацию мышечного тонуса (который, как правило, нарушен при дизартрических расстройствах речи) и улучшения психоэмоционального состояния детей.

Ароматерапия - лечение с помощью эфирных масел.

При использовании на занятиях эфирных масел (лимона, шалфея, лаванды, чайного дерева) у детей улучшается настроение, пропадает ощущение усталости, дети жаждут деятельности. Запахи управляют настроением и работоспособностью, они не только могут влиять на самочувствие ребенка в целом, но и руководят поведением.

Музыкотерапия

Музыка вызывает приятные эмоции, повышает тонус коры головного мозга, улучшает обмен веществ, стимулируют дыхание и кровообращение. Легкая спокойная музыка во время коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесии процессы возбуждения и торможения.

Наиболее важным для детей является тренировка наблюдательности и чувства ритма, темпа и времени, мыслительных способностей и фантазии, воспитание волевых качеств, выдержки и способности сдерживать аффекты, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Музыку использую на групповых занятиях для лечения двигательных и речевых расстройств. Во время дыхательной гимнастики музыкальный ритм использую как в ускоряющем, так и замедляющем темпе.

Су – джок терапия

При использовании су – Джок терапии нормализуется мышечный тонус. Морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. Поэтому су- джок терапия активизирует развитие речи ребенка.

Игротерапия

Игровые упражнения и игры с мячом сочетаются с текущей логопедической работой и являются стимулирующим дополнительным коррекционным средством, способствующим речевому и психомоторному развитию детей. Используя мяч в играх с детьми – логопатами, я убедилась, что он, действительно, может быть прекрасным инструментом, используемым в коррекционной практике.

Уникальное сочетание физических упражнений, «пропевание» звуков, проговаривание стихов в ритм движений развивает речь, ритмическое чувство, динамическую координацию, а также вызывает эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.

Значение игр с мячом в развитии детей с нарушениями речи:

Компьютерные технологии

Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности. Компьютерные логопедические технологии делают образовательный процесс более эффективным и динамичным, по сравнению с традиционными методиками, повышается мотивационная готовность ребенка к занятию, что положительно сказывается на результатах работы.

Таким образом, ароматерапия, музыка, су-джок, игротерапия, компьютерные технологии являются необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывают положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Литература