Карта обследования детей с общим недоразвитием речи (ОНР) (от 4 – 7 лет) Анкетные данные Анамнез Дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая игрушка звучала) Бубен Погремушка Дудочка гармоника Определение направления звука (звучащей игрушки) Ввер
Карта обследования детей
с общим недоразвитием речи (ОНР)
(от 4 – 7 лет)
(Составитель: Ю.В.Васильева)
Анкетные данные Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________________________
Дата рождения, возраст ___________________________________________________________________________
Национальность (отметить, если есть документ) ______________________________________________________
Домашний адрес _________________________________________________________________________________
Из какого д/с поступил ____________________________________________________________________________
(№ детского сада, район)
Дата поступления в речевую группу_________________________________________________________________
Решение медико-педагогической комиссии от ________________________________________________________
Протокол № _______ принят на срок _______________________________________________________________
Диагноз медико-педагогической комиссии ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения речевой карты ____________________________ логопед ________________________________
Решением РМПК от ______________________________________________________________________________
Выпускается с _____________________________________________________________________________ речью
в _____________________________________________________________________________(тип школы, д/сада)
Ответственный за выпуск _________________________________________________________________________
Члены РМПК ___________________________________________________________________________________
(фамилии логопедов) _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анамнез Мать __________________________________________________________________________________________
возраст при рождении ребенка
Отец __________________________________________________________________________________________
возраст при рождении ребенка
Наследственные заболевания _____________________________________________________________________
Наличие нервно-психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребенка ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Данные о речевых нарушениях родителей и родственников ___________________________________________
______________________________________________________________________________________________
От какой беременности ребенок __________________________________________________________________
Протекание беременности (токсикоз первой половины, второй половины беременности, падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекции)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные_____________________________________
________________________________________________________________________________________________
Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция) ___________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Когда закричал ребенок ___________________________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) ____________________________________________________________
Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый) _________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вес и рост при рождении _________________________________________________________________________
Вскармливание (когда принесли кормить) ___________________________________________________________
Как взял грудь __________________________________________________________________________________
Как сосал ______________________________________________________________________________________
Наблюдались ли срыгивания, поперхивания _________________________________________________________
Грудное вскармливание до ________________________________________________________________________
Когда выписались из роддома____________________________________________________________________
Если задержались, то почему ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие
Когда стал держать головку __________________________________________________(в норме с 1,5 месяцев)
Когда стал сидеть _______________________________________________________________ (в норме с 6 мес.)
Когда стал ходить ___________________________________________________________ (в норме с 11-12 мес.)
Когда появились первые зубы ___________________________________________________ (в норме с 6-8 мес.)
К году зубов __________________________________________________________________________________
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До 1-го года __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
После 1-го года ______________________________________________________________________________
До 3-х лет ___________________________________________________________________________________
После 3-х лет ________________________________________________________________________________
Данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время (в соответствии с данными медицинской карты)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие Гуление _______________________________________________________________________________________
Лепет _______________________________________________________________________(в норме 4-8 месяцев)
Характер лепета ________________________________________________________________________________
Первые слова с ____________________________________________________________(в норме около 1-го года)
Первые фразы с ______________________________________________________________(в норме от 1,5 – 2 лет)
Отмечались ли
- грубые искажения звукослоговой структуры слова после 3-х лет ______________________________________
_______________________________________________________________________________________________
- грубые аграмматизмы после 3-х лет ____________________________________________________________
Какие звуки долго произносились неправильно ______________________________________________________Использование жестов ___________________________________________________________________________
Занимались ли с логопедом, с какого возраста_______________________________________________________
Результаты логопедической работы _______________________________________________________________
I. Исследование неречевых психических функций.
1.1. Исследование слухового внимания.
4 года
5 лет
6 лет
Дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая игрушка звучала)
Бубен
Погремушка
Дудочка
гармоника
Определение направления звука (звучащей игрушки)
Вверху
Внизу
Слева
справа
1.2. Восприятие и воспроизведение ритма
--..
-..-
..--
-…
…-
--..-
-..--
--…
…--
1.3. Зрительное восприятие.
Подбор картинок к данному цветовому фону
Белый
Черный
Красный
Желтый
Зеленый
Синий
Розовый
Голубой
Сиреневый
Оранжевый
Коричневый
Показ основных цветов
Красный
Желтый
Синий
зеленый
1.4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис
п.а. Схема тела
Показать правую и левую руку, правую и левую ногу
Показать правый и левый глаз, правое и левое ухо
Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо
п. б. Зрительная ориентировка в пространстве
Показать предметы, которые находятся:
Справа
Слева
Вверху
Внизу
Впереди
сзади
п. в. Конструктивный праксис
Складывание разрезных картинок:
Из 2 – 4 частей
Из 5 – 8 частей (6 – 12 частей)
Складывание фигур из палочек:
(4 – 6 штук)
А
Б
А
Б
А
Б
А. По образцу
Б. По памяти
Выполнение:
Самостоятельно
По образцу
Использует подсказку
Метод проб и ошибок
Самостоятельно
По образцу
Использует подсказку
Метод проб и ошибок
Самостоятельно
По образцу
Использует подсказку
Метод проб и ошибок
п. г. Динамический праксис
Кулак – ладонь – ребро
(правой рукой)
Кулак – ладонь – ребро
(левой рукой)
Чередование движений:
Правая рука – ладонь,
Левая рука – кулак
Чередование движений:
наоборот
Точность движений,
Тепм движения,
Синхронность движения правой и левой руки,
Переключение от одного движения к другому
1.5. Состояние ручной моторики
“Здороваются пальчики правой и левой руки”
“Здороваются пальчики только правой, только левой руки”
Мозаика
Шнуровка
Застегивание пуговиц
Раскрашивание
Вырезывание
“Игра на рояле”:
Пальцы 1 – 5
Пальцы 2 – 4
Пальцы 5 – 1
Пальцы 4 - 2
Пальцы 1-2-3-4-5
Пальцы 5-4-3-2-1
Точность движений,
Темп движений,
Синхронность движений правой и левой руки,
Переключение от одного движения к другому.
1.6. Состояние общей моторики
Сила движений
Точность движений
Темп движений
Координация движений
Переключение от одного движения к другому
II. Состояние звукопроизношения.
Звуки
4 года
5 лет
6лет
изолиро-ванно
В словах
Во фразах
изолиро-ванно
В словах
Во фразах
изолиро-ванно
В словах
Во фразах
П-б-м
В-ф
Т-д-н
К-г-х
Й (е-ё-ю-я)
С
С»
З
З»
Ц
Ш
Ж
Щ
Ч
Л
Л»
Р
Р»
Отметить характер нарушений согласных звуков:
- отсутствие
- замена на другие звуки
- искажение.
III. Строение и подвижность артикуляторного аппарата.
3 раза
(4 года)
5 раз
(5 лет)
5 раз
(6 лет)
Мимические движения
Поднять брови (удивиться)
Нахмурить брови (рассердиться)
Прищурить глаза
Надуть-втянуть щеки
Сглаженность носогубных складок
Гипомимия
Губы:
Толстые, тонкие, тонкие слева, справа, расщелина, шрамы
Улыбка трубочка
Оскал
Вибрация «тпру»
1. наличие или отсутствие движений
2. тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)
3. темп движений (нормальный, быстрый, медленный)
4. переключение от одного движения к другому
5. объем движений (полный, неполный)
6. точность выполнения
7. длительность (способность удерживать губы в заданном положении)
8. Замены движения
9. Добавочные и лишние движения (синкинезии)
Язык:
Массивный, маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой
Широкий-узкий «лопатка»-«иголочка»
Кончик языка поднять-опустить «качели»
Узкий язык влево-вправо «маятник»
Цоканье
1. Наличие или отсутствие движений;
2. Тонус: норма, вялый, чрезмерный;
3. Темп: нормальный, медленный, быстрый;
4. Переключаемость: нормальная, замедленная;
5. Объем движения;
6. Точность выполнения;
7. Замены, синкинезии, гиперкинез;
8. Тремор кончика, девиация языка влево, вправо;
9. Гиперсаливация.
Зубы:
норма, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют.
Прикус: прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный
Твердое нёбо: высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель
Мягкое нёбо: девиация влево-вправо, укороченное, раздвоенное, отсутствует.
IV. Общее звучание речи.
4 года
5 лет
6 лет
Дыхание:
Норма, верхнеключичное, диафрагмально-брюшное;
Речевой выдох:
Норма, укороченный;
Голос:
Норма, дисфония, слабый, громкий, крикливый, монотонный, с носовым оттенком;
Темп:
Норма, замедленный, ускоренный;
Ритм:
Норма, дисритмия;
Употребление основных видов интонации:
Повествовательной, вопросительной, побудительной;
V. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова.
Изолированные слова4 года
5 лет
6 лет
Дом
Снег
Крыша
Мостик
Каша
Хлеб
Кошка
Капуста
Помидоры
Сквозняк
Сковорода
Температура
Свисток
Скворечник
Милиционер
Аквариум
Лекарство
Простокваша
Подснежник
Предложения:
Мальчики слепили снеговика.
Автор: Васильева Юлия Вячеславовна