Главная / Дошкольное образование / Логопедия

Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного звукопроизношения (традиционные и нетрадиционные формы).

Скачать
40.18 КБ, 1357391.docx Автор: Ветрова Марина Владимировна, 21 Дек 2015
Скачать
2.42 МБ, 1357392.pptx Автор: Ветрова Марина Владимировна, 21 Дек 2015
Скачать
2.75 МБ, 1357395.pptx Автор: Ветрова Марина Владимировна, 21 Дек 2015
Скачать
2.94 МБ, 1357398.pptx Автор: Ветрова Марина Владимировна, 21 Дек 2015

Речь не является врожденной способностью, она формирует­ся постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения явля­ется полноценная работа артикуляционного аппарата. Бытую­щее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздей­ствия и помощи взрослых — будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением,— глубоко ошибочно. И одних только занятий с логопедом не­достаточно для выработки прочных навыков правильного звуко­произношения, необходимы дополнительные упражнения — с воспитателем и родителями.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Т. е. цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребёнка уклад, нарушенного звука, разложить на лёгкие простые элементы, а затем объединить их, и получить требуемый артикуляторный уклад. Кроме этого, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп, в процессе выполнения движений. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики, необходимо учитывать характер дефекта, нормальную артикуляцию звука. В процессе артикуляторной гимнастики отрабатываются все основные компоненты правильной артикуляции звука, каждый элемент тормозит неправильные движения, которые дифференцируются с нужными, правильными движениями.

Требования к проведению артикуляционной гимнастики

* Артикуляционную гимнастику обычно выполняют сидя, так как в этом положении у ребенка спина прямая, тело не напря­жено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Размешать детей надо так, чтобы все они видели лицо педагога. Лицо педагога долж­но быть, хорошо освещено. Каждое упражнение необходимо повторять 2-3 раза.

* Педагог должен следить за качеством выполняемых каждым ребенком движений, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

* Педагог рассказывает о предстоящем упражнении, ис­пользуя игровые приемы.

* Показывает выполнение упражнения.

* Дает инструкцию по выполнению упражнения: инструкции надо давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Выработка артикуляционных навыков требует длительной и система­тической работы.

Артикуляционная гимнастика делится:

По количеству участников в ходе выполнения упражнений

По роли ребенка в процессе выполнения упражнений

Фронтальная

Пассивная

Подгрупповая

Пассивно-активная

Индивидуальная

Активная

Виды артикуляционных упражнений:

- Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд.

- Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость.

Нетрадиционные формы артикуляционной гимнастики

• Нетрадиционные упражнения с бусиной, драже и ложкой для совершенствования артикуляционной моторики

• «Биоэнергопластика»;

• «Театр пальчиков и Язычка» (или сопряженная гимнастика);

• Встречи с героями «Весёлых полянок» ;

• Использование дидактической куклы Кваки;

• Артикуляционный комплекс с трафаретами «Весёлых Язычков»;

• Адаптированные сказки с движениями (мультимедийная презентация);

• Сочинение историй из жизни Язычка с использованием картинок-образов «Звукознайкин и все-все-все» ;

• Выполнение артикуляционных упражнений с применением «волшебных палочек — помогалочек»;

Нетрадиционные упражнения для совершенствования артикуляционной моторики

В дополнение к общепринятым артикуляционным упражнениям я предлагаю нетрадиционные упражнения, которые носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей.

Упражнения с шариком

Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел.

1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево.

2. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).

3. Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута горизонтально.

4. Язык - "чашечка", цель: поймать шарик в "чашечку".

5. Ловить шарик губами, с силой выталкивать, "выплевывая" его.

6. Поймать шарик губами. Сомкнуть, насколько это можно, губы и покатать шарик от щеки к щеке.

7. Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками веревочку.

Во время работы взрослый удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно промывать теплой водой с детским мылом и просушивать салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным.

Упражнения с ложкой


1. Чайную ложку зажать в кулак и приставить к углу рта, толкать языком в вогнутую сторону ложки влево и вправо, соответственно поворачивая руку с ложкой.

2. Толкать ложку в вогнутую часть вверх и вниз.

3. То же, но подталкивать ложку в выпуклую часть.

4. Язык - "лопаточка". Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку.

5. Толчками надавливать краем ложки на расслабленный язык.

6. Ложку перед губами, сложенными трубочкой, выпуклой стороной плотно прижать к губам и совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.

7. Губы растянуть в улыбку. Выпуклой частью чайной ложки совершать круговые движения вокруг губ по часовой стрелке и против часовой стрелки.

8. Взять по чайной ложечке в правую и левую руку и совершать легкие похлопывающие движения по щекам снизу вверх и сверху вниз.

9. Круговые движения чайными ложками по щекам (от носа к ушам и обратно).

10. Похлопывание чайными ложками по щекам обеими руками одновременно от углов растянутого в улыбке рта к вискам и обратно.

Упражнения для языка с водой
"Не расплескай воду"


1. Язык в форме глубокого "ковша" с небольшим количеством воды (вода может быть заменена соком, чаем, компотом) сильно высунут вперед из широко раскрытого рта. Удерживать 10 - 15 секунд. Повторять 10 - 15 раз.

2. "Язык-ковш" с жидкостью плавно перемещается попеременно в углы рта, удерживая жидкость, не закрывая рта и не оттягиваясь назад в рот. Выполняется 10 раз.

3. "Язык-ковш", наполненный жидкостью, плавно двигается вперед-назад. Рот широко раскрыт. Выполняется 10 - 15 раз.

Упражнения для губ и языка и челюстей с бинтом

Бинт разового пользования, строго индивидуален, размеры:

длина 25-30 см, ширина 4-5 см.

1. Сомкнутые и растянутые в улыбку губы плотно сжимают бинт. Взрослый пытается вытащить бинт, преодолевая сопротивление мышц губ. Выполняется в течение 10 - 15 секунд.

2. Выполняется по аналогии с упражнением 1, но бинт зажимается губами то в левом, то в правом углу рта поочередно. Выполняется 10 раз.

3. Зажатый губами в правом углу рта бинт без помощи рук перемещается в левый угол, затем, наоборот, из левого - в правый и т.д. Выполняется 10 раз.

4. В отличие от упражнения 1, бинт закусывается, крепко зажимается не губами, а передними зубами и удерживаются в течение 10-15 секунд, зажим ослабляется на несколько секунд. Зажим - расслабление чередуются 10 - 15 раз.

5. Бинт закусывается и зажимается не резцами, а коренными зубами, попеременно то левыми, то правыми. Выполняется 10 раз.

6. Бинт ко всей поверхности верхней губы плотно прижимает язык, поднятый вверх в форме широкого ковша или "лопатки" (блинчика). При этом рот широко раскрыт. Взрослый, как и в упражнении 1, пытается вытащить бинт, преодолевая сопротивление. Удерживать данную позицию 10-15 секунд. Повторяется до 10 раз.

7. В отличие от упражнения 6, бинт прижимается "языком-ковшом" ("лопаткой", "блинчиком") не ко всей поверхности верхней губы, а то к левому, то к правому углу рта попеременно. Выполняется так же, как упражнения 1, 6.

8. Бинт крепко прижимается ко всей поверхности нижней губы широким мягким языком в форме "лопатки" ("блинчика").

· Биоэнергопластика .

Включает в себя три базовых понятия:

био — человек как биологический объект;

энергия — сила, необходимая для выполнения определенных действий;

пластика — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью.

Целью является развитие и совершенствование артикуляционной и пальчиковой моторики

* Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость движений, делают их точными, легкими, ритмичными.

* Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы, динамической организации движения, помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу.

“Птенчики”- четыре сомкнутых пальца ладонью вниз, большой палец прижат к указательному. Рот открывается, большой палец опускается вниз, четыре пальца поднимаются вверх

“Часики” - сжатая и опущенная вниз ладонь, которая движется под счет влево - вправо.

“Качели” - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.

“Улыбка” - пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 – пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее .

“Хоботок” - ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.

“Иголочка”, “Змейка” - пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед .

“Лопаточка” - большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь опущена вниз.

“Чашечка” - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки” .

“Парус” - сомкнутая ладонь поднята вверх.

“Горка” - согнутая ладонь опущена .

· «Театр пальчиков и Язычка» (или сопряженная гимнастика);

Это позволяет синхронизировать работу полушарий головного мозга, дает возможность задействовать те участки коры больших полушарий, которые раньше не участвовали в обучении, что способствует улучшению внимания, памяти, мышления ребенка, а, следовательно, компенсаторных возможностей мозга.

«Капуста»

Текст произносит

взрослый

Движения или статичная поза

Рук

Губ и языка

Мы капусту рубим, рубим,

Прямые ладони ставим на ребро и стучим по столу

Язычок стучит по верхним зубам- «д-д-д»

Мы капусту трём, трём,

Трём кулаки друг о друга

Щёлкать язычком «Лошадки»

Мы капусту солим, солим,

Пальцами сложенными в щепотку «солим» по кругу

Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык

Мы капусту жмём, жмём

С силой сжимать и разжимать кулачки рук

Зубы сжаты, губы растянуты в улыбке

А потом мы капусту в рот кладём- Ам!

Поочерёдно подносим ко рту пальцы правой и левой руки

Имитируем процесс жевания с закрытым ртом.

· Встречи с героями «Весёлых полянок» встречи с героями Веселых полянок (комплексы упражнений для развития движений органов артикуляционного аппарата, сопровождаемые стихами, рассказами)

· Использование дидактической куклы Кваки.

Таким образом, артикуляционные упражнения преподносятся детям в виде сказок, стихов, загадок, считалок, образных иллюстраций, слайдов. Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.


Автор: Ветрова Марина Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация, документ Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного звукопроизношения (традиционные и нетрадиционные формы). Ветрова Марина Владимировна 21 Дек 2015
разное "Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного звукопроизношения" Иванычева Ольга Владимировна 23 Ноя 2015
документ Артикуляционная гимнастика - основа для формирования правильного звукопроизношения. Антонова Елена Сергеевна 31 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как основа правильного звукопроизношения. Посморова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как основа правильного звукопроизношения. Посморова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения Яковлева Ольга Николаевна 20 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика - как средство формирования правильного звукопроизношения. Корнилаева Елена Евгеньевна 30 Мар 2015
презентация, документ Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения Исакова Елена Юрьевна 31 Мар 2015
презентация Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения Куликова Анастасия Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Семинар-практикум для воспитателей "Артикуляционная гимнастика - основа формирования правильного звукопроизношения у дошкольников" Сараева Татьяна Вячеславовна 31 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как основа правильного звукопроизношения Финкельштейн Татьяна Яковлена 23 Янв 2016
документ Проект «Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников Бондарева Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
документ Семинар-практикум « Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного произношения звуков. Вариативность форм ее проведения» Храмушина Вера Ивановна 18 Мар 2016
документ Слуховое восприятие как основа формирования правильного звукопроизношения и различения звуков у младших школьников с ЗПР. Михайленко Наталья Константиновна 30 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения звуков. Шахбанова Саида Бегдадашевна 31 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения   Глазкова Аурика Анатольевна 31 Мар 2015
разное Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения Карасева Элеонора Алексеевна 31 Мар 2015
разное Презентация "Артикуляционная гимнастика - как основа правильного произношения" Махмудова Зайнаб Абдурахмановна 15 Окт 2015
документ Консультация «АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА - КАК ОСНОВА ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ» Олейник Оксана Григорьевна 20 Мар 2016
документ «Артикуляционная гимнастика – основа правильного звукопроизношения» Николаева Ольга Владимировна 14 Апр 2015
документ Артикуляционно-пальчиковая гимнастика, как основа правильного звукопроизношения Рагимова Карина Рустамовна 19 Дек 2015
документ Артикуляционная гимнастика и её важнейшая роль в формировании правильного звукопроизношения. Гаврилова Наталья Сергеевна 31 Мар 2015
документ Дыхательная гимнастика для формирования правильного звукопроизношения. Лютянская Наталья Львовна 31 Мар 2015
презентация Презентация "Речевое дыхание как основа правильного звукопроизношения" Крымова Анна Сергеевна 19 Окт 2015
документ Игра как средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников Падюкина Ирина Викторовна 30 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика, как необходимый метод коррекции звукопроизношения Светлана Басова 19 Янв 2016
документ Консультация для родителей " Дыхательная гимнастика для формирования правильного звукопроизношения" Шардакова Елена Юрьевна 4 Июл 2015
документ Развитие двигательной активности ребенка, как основа для развития правильного звукопроизношения Шипулина Марина Вячеславовна 30 Мар 2015
документ Консультация: «Развитие артикуляционной моторики как основа правильного звукопроизношения дошкольников». Власова Татьяна Александровна 17 Ноя 2015
документ Речевая гимнастика как средство стимуляции формирования звукопроизношения у дошкольников Риманова Рита Михайловна 20 Мар 2015
разное Картотека "Игры для формирования правильного звукопроизношения" Посморова Наталья Владимировна 20 Апр 2015
документ Консультация для родителей: "Артикуляционная гимнастка, как основа правильного произношения звуков" Сорокина Валентина Игоревна 4 Апр 2015
документ "Артикуляционная гимнастика как средство коррекции звукопроизношения у детей с нарушениями речи" Овчинникова Наталья Викторовна 20 Мар 2015
документ Артикуляционная гимнастика как средство коррекции неправильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста Гузенко Татьяна Валерьевна 31 Мар 2015
документ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ Григорькина Валентина Михайловна 30 Мар 2015
документ игры для формирования правильного звукопроизношения Ложникова Кристина Валерьевна 21 Мар 2015
документ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ Сорокина Анастасия Олеговна 10 Апр 2015
документ Игры для формирования правильного звукопроизношения Акимова Антонина Николаевна 10 Апр 2015
документ Картотека игр для формирования правильного звукопроизношения Вострякова Татьяна Александровна 30 Апр 2015
документ КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. Кравчук Ольга Валерьевна 4 Июл 2015