Опыт работы "Коммуникативное развитие детей старшего возраста посредством театральной деятельности"

Введение

Актуальность. В развитии ребенка-дошкольника ведущую роль играют коммуникативные способности. Они позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в данных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение.

Коммуникативные способности позволяют ребенку решать разного рода задачи, возникающие в общении: преодолевать эгоцентризм (т.е. понимать позицию и состояние другого человека, несовпадающие с его собственными), распознавать различные коммуникативные ситуации и правила действия в них, выстраивать в коммуникативной ситуации свое поведение адекватно и творчески. В современном дошкольном образовании развитии коммуникативной сферы происходит спонтанно, не является предметом специального формирования.

Дошкольное детство – период познания мира человеческих отношений. Ребенок моделирует их в сюжетно ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Она оказывает значительное влияние на развитие ребенка. Прежде всего, в игре дети учатся полноценному общению друг с другом. С развитием игровых умений и усложнением игровых замыслов дети начинают вступать в более длительное общение. Сама игра требует этого и способствует этому. Однако, в последние годы, и об этом приходиться говорить с сожалением, развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточно внимания в отличии от его интеллектуального развития.

Театрализованные игры являются разновидностью творческих игр, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность.

В работах отечественных психологов и педагогов, посвященных выявлению возможностей развития творческих способностей детей дошкольного возраста, выделяется особая роль театрализованных игр. Это обусловлено родством данных игр с театром, являющимся синтетическим видом искусства.

Так, Л.С. Выготский определяет драматизацию, или театральную постановку, как самый частый и распространенный вид детского творчества.

Я считаю, что моя тема «Развитие коммуникативных способностей детей старшего возраста посредством театрализованных игр» в настоящее время является особо актуальной, так как успешное развитие коммуникативных способностей – это часть социальной компетентности, означающей готовность ребенка и к встрече с новыми социальными ситуациями.

Объект: процесс формирования коммуникативных способностей.

Предмет: развитие коммуникативных способностей детей старшего возраста.

Цель данного исследования: изучить роль театрализованных игр как средства развития коммуникативных способностей детей старшего возраста.

В основу исследования была выдвинута следующая гипотеза: развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста будет происходить эффективно, если:

- учить детей распознавать различные коммуникативные ситуации и правила действия в них;

- использовать различные театрализованные игры.

Исходя из целей и гипотезы, в работе я поставила следующие задачи исследования:

1. Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования;

2. Рассмотреть виды и значения театрализованных игр для детей старшего дошкольного возраста;

3. Выявить уровни коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста;

Экспериментально доказать роль театрализованных игр в развитии