Главная / Дошкольное образование / Аппликация, лепка

Особенности взаимодействия специального психолога с родителями

Скачать
167.38 КБ, 764271.docx Автор: Булдович Оксана Олеговна, 31 Мар 2015

1. Особенности взаимодействия специального психолога с родителями в ходе консультирования; диагностическое и коррекционное поле в структуре консультативной встречи; особенности профилактической работы с родителями и детьми.

Работа с родителями – важная сторона деятельности педагогов образовательных учреждений. В проведении такой работы необходимо проявить не только профессиональную грамотность, но и деликатность, такт и сочувствие. Также последовательность и настойчивость.

В работе с родителями можно условно выделить следующие задачи:

- формировать у родителей правильное понимание целей воспитания и обучения ребенка;

- осуществлять совместную с коллективом дошкольного учреждения работу по всестороннему развитию детей;

- распространять знания по различным направлениям педагогической деятельности, знакомить с приемами и методами коррекционной работы;

- изучать опыт семейного воспитания, распространять его среди родителей, использовать в деятельности дошкольного учреждения.

Одним из условий решения этих задач является знакомство с составом семьи каждого ребенка, характером воспитания ребенка. Информация о семьях детей должна быть многоплановой. Как правило, она накапливается и пополняется в течении всех лет пребывания ребенка в дошкольном учреждении. В процессе знакомства с условиями воспитания в семье ребенка-дошкольника педагогам необходимо иметь информацию по следующим вопросам:

- состав семьи, род занятий взрослых, материальное обеспечение, санитарно-гигиенические условия, наличие в семье других детей и лиц с какими-либо нарушениями (зрения, слуха и т.д.);

- отношения в семье, уровень общей культуры родителей, отношение родителей к детям, привязанность ребенка к членам семьи;

- поведение и занятия ребенка дома, любимые занятия, игрушки, формы общения с ребенком в семье, предъявление к его поведению и деятельности требований со стороны членов семьи, выполнение режима дня. Участие ребенка в домашнем труде;

- отношение родителей к проведению общеразвивающей и специальной работы, консультирование у специалистов, организация занятий в семье, участие членов семьи в проведении работы с ребенком, оценка своих педагогических возможностей, оценка эффективности работы с ребенком, вера в его возможности;

- характер трудностей, испытываемых родителями в воспитании ребенка;

- знания родителей о содержании воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении, методах работы по различным направлениям, желание и заинтересованность родителей в участии в совместной с педагогами коррекционно-развивающей работе.

Появление в семье ребенка с какими-либо отклонениями в развитии всегда связано с тяжелыми эмоциональными переживаниями родителей и близких родственников. Для того чтобы помочь такой семье, прежде всего необходимо дать родителям полную информацию об особенностях их ребенка: указать его специфические положительные и отрицательные особенности, сильные и слабые стороны. Лучше всего информацию такого рода получать у специалистов, регулярно наблюдающих за ребенком.

В настоящее время разработана следующая схема консультирования:

1) анализ жалоб родителей и внутрисемейной ситуации.

Анализируя жалобы, консультант помогает родителям точнее их сформулировать, а затем соотносит их с возрастом ребенка и реальным положением в семье: воспитывается ли он дома или посещает детский сад; состав семьи, ее культурный и социальный уровень, наличие дополнительных занятий и т.д. Важно установить, кто уделяет ребенку больше внимания, кого в семье ребенок предпочитает и кому лучше подчиняется, единодушны ли родители в вопросах воспитания.

  • комплексное медико-психолого-педагогическое исследование ребенка
  • для постановки диагноза и установления психологической структуры дефекта.

    Оно позволяет достаточно точно установить диагноз. Психологом при этом учитываются уровень интеллектуального развития ребенка, состояние сенсорных и моторных функций, уровень знаний и навыков, особенности и личности, и деятельности. На основании обследования определяется психологическая структура дефекта, а это необходимо, чтобы дать родителям рекомендации в плане обучения и воспитания ребенка.

    3) психолого-педагогическое консультирование всех членов семьи.

    Особенно трудно бывает родителям, когда, кроме отклонений в психическом или физическом развитии, наблюдаются внешние дефекты. В таких семьях, как правило, возникают нарушения внутрисемейных отношений, в частности отношений родителей и детей.

    В ходе консультирования родители узнают точный диагноз, получают информацию о характере наследственного поражения ребенка и риске его повторения в данной семье, им рассказывают об особенностях домашнего обучения и развития ребенка.

    На эффективность консультирования оказывает влияние множество факторов как объективных (уровень развития психодиагностики и медицинской генетики в целом, подготовленность специалистов-консультантов), так и субъективных. К последним можно отнести личные и интеллектуальные особенности консультируемых; структуру межличностных отношений в семье, включая половые; предубеждения и ожидания, с которыми люди приходят на консультацию, эмоциональное состояние родителей в этот момент.

    Тяжелое эмоциональное состояние, доходящее иногда до ступора, не позволяет родителям правильно понять и осознать информацию. В связи с этим перед консультантом возникает задача правильно оценить состояние родителей (а иногда и других родственников) и провести соответствующие коррекционные мероприятия.

    Целью психологического консультированиячленов семьи является оптимизация внутрисемейных отношений через принятие родителями адекватных ролевых позиций по отношению к ребенку и друг к другу, обучение родителей навыкам вхождения в контакт с ребенком и воспитание его в соответствии с общественными нормами поведения. В ходе консультирования нередко приходится преодолевать неправильные установки и заблуждения родителей. Особенно часты ошибки родителей при воспитании ребенка с отклонениями в развитии. Одной из наиболее постоянных ошибок воспитания является снижение требований к ребенку, закрепление за ним положения больного.


    Автор: Булдович Оксана Олеговна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Особенности взаимодействия специального психолога с родителями Булдович Оксана Олеговна 31 Мар 2015
    документ Особенности взаимодействия педагога-психолога с родителями старших дошкольников с различными стилями семейного воспитания Кузьминых Людмила Николаевна 31 Мар 2015
    документ Формы взаимодействия педагога-психолога с родителями ________________________________________ Костюк Наталья Владимировна 20 Мар 2015
    документ Модель взаимодействия психолога с родителями. Маханькова асия Ханзатовна 27 Мая 2015
    документ Особенности взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся Якунина Ирина Ивановна 20 Мар 2015
    документ Психологические особенности взаимодействия педагогов с родителями ДОУ Халина Ирина Семеновна 19 Апр 2015
    документ «Особенности взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога ДОУ в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» Симонова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
    документ Сохранение психологического здоровья посредством взаимодействия психолога с родителями Смольнякова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
    документ Конспект занятия с замещающими родителями на тему:"Особенности взаимодействия с тревожным ребенком. Как играть с тревожными детьми". Крылова Елена Леонидовна 20 Мар 2015
    презентация Особенности взаимодействия с родителями по реализации образовательных областей в соответствии с ФГТ. Татьяна Юрьевна Панова 4 Апр 2015
    презентация, документ Особенности работы психолога с родителями учащихся в условиях школы-интерната 8 вида Хорева Марина Алексеевна 20 Мар 2015
    документ "Особенности взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся в условиях лицея-интерната" Михайлова Ольга Анатольевна 4 Апр 2015
    разное ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСКОМ САДУ Бухова Светлана Валентиновна 6 Июн 2015
    документ особенности взаимодействия с родителями по познавательно-речевому развитию Почивалова Марина Юрьевна 5 Апр 2015
    документ Особенности взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) в условиях реализации ФГОС ДО Широкова Людмила Ивановна 11 Мар 2016
    документ Особенности взаимодействия учителя-логопеда со специалистами и родителями, воспитывающими детей с ОВЗ, в Лекотеке. Марина Николаевна Резанова 8 Фев 2016
    документ Обобщение опыта на тему: «Особенности взаимодействия и современный подход к организации работы с родителями в ДОУ» Наталья Владимировна Постульгина 15 Дек 2015
    документ Содержание деятельности педагога-психолога в работе с семьёй в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения Аникина Галина Витальевна 20 Мар 2015
    презентация Принципы взаимодействия с родителями костина наталья 4 Июл 2015
    разное Цели, задачи и формы взаимодействия педагога и психолога при работе с агрессивным ребенком Бондаренко Наталья Владимировна 20 Мар 2015
    разное Цели, задачи и формы взаимодействия педагога и психолога при работе с агрессивным ребенком Бондаренко Наталья Владимировна 20 Мар 2015
    презентация Формы взаимодействия психолога с коллективом Маклова Наталья Александровна 30 Мар 2015
    презентация Формы взаимодействия психолога с коллективом Маклова Наталья Александровна 30 Мар 2015
    презентация, документ "Активные формы взаимодействия педагога -психолога с воспитателями" Бреус Елена Петровна 1 Апр 2015
    документ План взаимодействия педагога – психолога с педагогами ДОУ Зыкова Светлана Петровна 21 Авг 2015
    документ Формы взаимодействия педагога с родителями воспитанников.  Формы взаимодействия педагога с родителями воспитанников. (в помощь педагогам) Корнеева Ольга Васильевна 14 Янв 2016
    документ Особенности коррекционно-развивающей работы у учащихся с тяжелыми нарушениями речи в условиях специального обучения и воспитания Дугина Ольга Вячеславовна 21 Мар 2015
    документ Использование информационных компьютерных технологий в работе педагога-психолога специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Наумова Елена Станиславовна 20 Ноя 2015
    документ Особенности работы психолога с детьми с аутизмом. Климась Дарья Григорьевна 20 Ноя 2015
    документ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ Павлова Светлана Николаевна 31 Мар 2015
    документ Формы работы с родителями. Организация взаимодействия с семьями. Методические рекомендации. АС Иванова 19 Мар 2016
    документ Особенности деятельности педагога-психолога в соответствии с ФГОС Шульпина Мария Александровна 8 Дек 2015
    документ Особенности взаимодействия педагога в конфликте с учащимся Борутто Елена Александровна 20 Мар 2015
    документ Особенности взаимодействия с подростками Першина Ирина Германовна 31 Мар 2015
    документ Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними. Кузнецова Елена Валерьевна 31 Мар 2015
    документ Особенности взаимодействия с современной семьёй. Минтагирова Лилия Рамисовна 6 Апр 2015
    документ Особенности коммуникативного взаимодействия педагога с детьми Сычёва Людмила Васильевна 4 Апр 2015
    документ Особенности взаимодействия социального педагога с замещающими семьями Корниенко Любовь Владимировна 4 Апр 2015
    документ Особенности взаимодействия с гиперактивными детьми Рукавицына Анна Васильевна 4 Апр 2015
    документ Особенности взаимодействия детей дошкольного возраста с воспитателями. черникова ирина николаевна 23 Апр 2015