Главная / Старшие классы / Музыка

инновационные методы и приемы развития речи дошкольников на музыкальных занятиях

Музыка и речь тесно взаимосвязаны. Исследования показывают, что музыка включает в себя различные элементы, являющиеся также компонентами языка. Музыка развивает способность различать звуки на слух, развивает у детей воображение, способность выражать мысли словами, движениями и жестами.

Основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно связанный с развитием речи – это пение. Многие передовые общественные деятели высоко оценивают роль пения в жизни человека. Н. Г. Чернышевский относил пение к «высшему, совершеннейшему искусству» и подчеркивал,что «Пение первоначально и существенно подобно разговору». Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губ, языка) это конечно помогает развитию четкой дикции ребенка. Также пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, углубленного дыхания, активно работают легкие, развиваются голосовые связки, укрепляется голосовой аппарат. Поэтому основная задача в обучении детей пению это: Охрана голоса ребенка. Также необходимо знать основы физиологии детского голоса: строение голосовых связок, преобладание головного резонатора. Исполнение песни, воздействуя на слушателя слиянием музыки и слова, позволяет не только выразить свои чувства, но и вызвать у других эмоциональный отклик, сочувствие, понимание. Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню. По мере развития мышления, речи, возрастает интерес как к самой песне, так и к ее воспроизведению. Пение развивает речевые навыки ребенка: разрабатывается артикуляционный аппарат, улучшается произношение отдельных звуков. Вслед за развитием правильной речи формируется мышление, логика, интеллектуальные способности ребенка и восприимчивость к новой информации. В годы дошкольного детства голосовой аппарат еще не сформирован (связки тонкие, небо малоподвижное, дыхание слабое, поверхностное) и укрепляется вместе с общим развитием организма. Чтобы успешно решить задачи обучения пению, необходимо обучить детей навыкам и умениям, которые включают в себя певческую установку: это правильная поза, вокально-хоровые навыки: это взаимодействие звукообразования, дыхания, дикции. Дикция (ясное произношение слов) формируется постепенно. Многие дети имеют речевые дефекты: картавость, шепелявость и др. Отсутствие ясной и четкой дикции делает пение вялым и слабым.

Вокальные навыки усваиваются в процессе распевания, разучивания попевок, песен и усложняются в каждой возрастной группе (по вертикали).

На 2-м году жизни (от 1,5-2-х лет),дети начинают произносить и нараспев подпевать отдельные звуки, окончания музыкальных фраз за воспитателем, (да, ух, топ, хлоп, кап, так, тра-та-та) с движениями. Малыши подражают речевой и певческой интонации взрослых людей, пытаются воспроизвести звуки, издаваемые домашними животными, птицами.

На третьем году жизни (2-3 года),певческий голос детей начинает только формироваться. Дети начинают подпевать не только повторяющиеся слова, но и фразы. Происходит дальнейшее развитие речи в подпевании.

Дети средней группы (4-5 лет) уже имеют определенную подготовку, у них сформировались некоторые певческие навыки, укрепились голоса, более точным стало произношение отдельных звуков, слов. На занятиях вырабатывается артикуляция: учатся активно открывать рот во время пения. Продолжается работа над развитием речи: небольшие попевки из репертуара младшей группы и новые попевки; пение по одному: дети стараются лучше произносить слова, когда предлагается спеть песню по одному. Усложняется песенный репертуар.

В старшем дошкольном возрастеважной задачей на ряду с дальнейшим развитием певческого голоса, становится выработка дикции. Известный факт, что у ребенка в этом возрасте недостаточно координировано и четко работают органы речедвигательного аппарата. Многие дети отличаются излишней торопливостью в речи, нечетким выговариванием слов, «Проглатыванием» окончаний или излишне замедленной манерой произношения слов. Исполняя колыбельные, попевки, дети преодолевают эти недочеты речи.

Общему развитию речи детей, четкой дикции, активной артикуляции, помогают современные инновационные методики. В своей работе я использую артикуляционную гимнастику известного учителя – исследователя, имеющего многолетнюю практику врача – фониатора В. В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», а также двигательные, дыхательные упражнения и распевки Варинской М. А. «Формирование навыков правильного звукообразования», Коваленко М.А. «Хоровое занятие с детьми 5-6 лет». В артикуляционную гимнастику входят упражнения для органов речи: языка, губ, лицевой мускулатуры (лошадка, трубочка, колокольчик, колесо, иголочка, рупор, злая кошка, гантели), а также легкий массаж спины, головы, шеи).

Из методики Варинской М. А, Коваленко М. А, использую двигательные упражнения и расслабления мышц тела: пружинки, березка, рынок, педжачок, дыхательные упражнения: хомячок, собачке жарко, воротики, воздушный шарик, цветок, день рождения, упражнения на звукообразование: пение «глиссандо» с низкого звука вверх на звук «у»: «Ракета», «Качели» (вверх и вниз). Такие упражнения развивают голосовой аппарат, умение управлять им. Опыт показывает, что такие упражнения помогают развитию отчетливой речи у детей. Также на музыкальных занятиях использую разнообразные приемы развития дикции (правильного, ясного произношения): произнесение текста шепотом, в ритме песни, выразительное прочтение текста без музыки и. т. д. Каждый ребенок должен осмысленно произносить все слова, хорошо артикулируя.

Кроме пения речь детей развивается и на других видах музыкальной деятельности: слушание, песенное творчество, музыкально-ритмические движения (хороводы, игры с пением), игра на музыкальных инструментах.

Восприятие музыки выражается в беседе о прослушанном произведении, характере музыки, связанный с эмоционально-образным содержанием. Побуждаю детей проявлять активность в речевом общении. Характеризуя музыкальное произведение дети стараются с помощью педагога использовать максимум прилагательных, отвечают на вопросы, развивается музыкальная речь детей. Музыка становится ключом, который открывает детские уста, вызывает естественное желание у детей поделиться своими чувствами и мыслями, своими музыкальными впечатлениями.

В песенном творчествепредлагаю так называемые музыкальные вопросы и ответы. В разговорной речи на вопрос получают ответ, например «Как твои дела?» - «Хорошо, спасибо», или «Как тебя зовут?», ребенок проговаривает свое имя. Также и в пении дети учатся сочинять мелодии в заданной тональности, на заданный текст. Задание выполняется индивидуально, поэтому ребенок старается спеть и отчетливо произносить слова.

Игры с пением, хороводы, инсценировки песентесно связаны между собой. Основа в них – песня. Выбирая песни я предусматриваю возможность дальнейшего их применения в музыкально – ритмических движениях: играх, хороводах. Дети исполняют песни, в соответствии с их содержанием.

Дети с большим удовольствием играют на музыкальных инструментах, поют попевки и одновременно передают ритмический рисунок мелодии. Развивается мелкая моторика кистей рук, развивается ритмизированная речь.

Опыт показывает, что используемые в работе с дошкольниками инновационных методик, значительно повышает уровень сформированности у детей певческих навыков и исполнительской культуры, обогащению знаний об особенностях голосового аппарата, охране органов речи и способах управления ими.

Более углубленную работу в развитии певческого голоса, дикции, артикуляции веду на занятиях вокального кружка «Звездочки». На занятиях использую скороговорки, распевки в разных темпах, тональностях, пение каноном, артикуляционные упражнения по методике В. В. Емельянова и психогимнастику.

Пение – одно из условий эстетического воспитания ребенка. И те способности, как музыкальный слух, чувство ритма, мышление и память обязательно пригодятся детям в их дальнейшей творческой и повседневной деятельности. Песня помогает играть, развиваться и радоваться жизни.

Как говорил Леонид Утесов: «Нам песня строить и жить помогает».


Автор: Рахматуллина Наталия Узбековна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное инновационные методы и приемы развития речи дошкольников на музыкальных занятиях Рахматуллина Наталия Узбековна 20 Мар 2015
документ Инновационные методы и приемы развития речи на музыкальных занятиях Рахматуллина Наталия Узбековна 4 Ноя 2015
разное Инновационные методы и приемы на занятиях Логоритмикой в логопедической группе (старшей) МДОУ.. Самуляк Ольга Ивановна 31 Мар 2015
документ Методы и приемы развития речи на занятиях предшкольной подготовки.(Из опыта работы). Чуркина Ольга Валентиновна 19 Апр 2015
документ Игровые методы и приемы развития речи младших школьников на занятиях по истории Санкт-Петербурга" Соловьева Наталья Евгеньевна 2 Апр 2016
документ ОПЫТ РАБОТЫ «Методы и приемы здоровьесбережения на музыкальных занятиях в ДОУ» Попова Анна Сергеевна 30 Мар 2015
документ Семинар - практикум для музыкальных руководителей и специалистов ДОУ "Методы и приемы развития творческой активности у дошкольников в процессе музыкального восприятия" Старцева Татьяна Петровна 31 Мар 2015
документ "Методы и приемы формирования речевых навыков на занятиях по ИЗО" Фаттахова Альфия Фирдависовна 23 Ноя 2015
документ Проект "Методы и приемы ТРИЗ для развития речи и творчества дошкольников Kудинова Ольга Николаевна 31 Мар 2015
документ Консультация "Методы и приемы развития речи дошкольников при ознакомлении с художественной литературой" Василевская Елена Васильевна 14 Июн 2015
документ Здоровьесберегающие методы и приёмы на музыкальных занятиях Болдырева Ольга Фёдоровна 19 Мар 2016
документ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ Иванова Ирина Юрьевна 20 Мар 2015
документ Развитие речи и коррекция нарушений звукопроизношения у старших дошкольников на музыкальных занятиях с использованием элементов логоритмики, логоритмических упражнений Добрякова Светлана Александровна 31 Мар 2015
разное «Методы и приемы ТРИЗ как средство развития речи и творчества дошкольника» Боровкова Светлана Владимировна 30 Мар 2015
документ Статья "Инновационные методы развития певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных занятий и кружковой работы Сорокина Наталья Леонидовна 31 Мар 2015
презентация Методы и приемы развития произностительной стороны у дошкольников Довбенко Евгения Михайловна 31 Мар 2015
документ Выступление из опыта работы на тему: "Методы и приемы, способствующие активизации, закреплению и обогащению словаря дошкольников" Гнедой Любовь Николаевна 15 Окт 2015
документ Методы и приемы развития речи Хоромняк Галина Васильевна 14 Сен 2015
документ Методы и приемы развития устной речи младших школьников на уроках окружающего мира Шахова Мария Александровна 31 Мар 2015
документ Методы и приемы активизации учебно-исследовательской деятельности дошкольников Шумилина Надежда Николаевна 30 Мар 2015
документ Методы и приемы формирования диалогической речи у дошкольников. Евстратова Наталия Владимировна 19 Окт 2015
разное Методы и приемы развития речи детей с ЗПР Трифонова Юлия Николаевна 19 Мар 2016
презентация, документ Инновационные методы и приемы повышения познавательной активности на уроках математики. Вислова Марина Григорьевна 24 Сен 2015
документ Инновационные методы и приемы работы со сказками Золотых Ольга Анатольевна 6 Апр 2015
презентация, документ Использование логоритмических упражнений для речевого развития дошкольников на музыкальных занятиях Берёзкина Надежда Ефимовна 17 Апр 2015
документ Авторская рабочая программа познавательного развития дошкольников в процессе музыкальной деятельности на музыкальных занятиях "Познаю мир музыки" Евлампьева Ольга Николаевна 3 Авг 2015
документ Эффективные игровые методы и приёмы в работе с детьми на музыкальных занятиях Куканова Алла Анатольевна 31 Мар 2015
документ сообщение "Методы оздоровления детей на музыкальных и логоритмических занятиях" Ткаченко Светлана Николаевна 4 Апр 2015
документ сообщение "Методы оздоровления детей на музыкальных и логоритмических занятиях" Ткаченко Светлана Николаевна 9 Апр 2015
документ Методы и методические приемы по развитию зрительного восприятия на занятиях тифлопедагога в детском саду для детей с нарушениями зрения Исаева Дарья Сергеевна 31 Мар 2015
презентация Презентация «Методы и приемы активизации познавательной деятельности уч-ся на логопедических занятиях» Ксензюк Елена Анатольевна 20 Ноя 2015
документ «Методы и приемы активизации познавательной деятельности уч-ся на логопедических занятиях» Ксензюк Елена Анатольевна 20 Ноя 2015
документ Статья "Современные методы и приемы, используемые на занятиях по хореографии в ДОУ" Данилова Елена Валерьевна 31 Мар 2015
документ Методы и приёмы развития речи дошкольников Барыкова Лариса Павловна 15 Дек 2015
презентация Мастер – класс для педагогов ДОУ «Методы и приемы развития творческих способностей дошкольников» Паймолова Наталья Николаевна 30 Мар 2015
документ Методические рекомендации на тему: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ. Чеченкова Екатерина Владимировна 31 Мар 2015
документ Методы и приемы развития речи воспитанников 3-4 лет (из опыта работы) Летуновская Ольга Николаевна 4 Апр 2015
презентация Пути и способы укрепления и сохранения здоровья дошкольников на музыкальных занятиях Тучкова Виктория Валерьевна 31 Мар 2015
презентация Игровые методы и приёмы для развития речи дошкольников Кузнецова Светлана Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Методы и приемы работы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой в разных группах детского сада. Кутянина Ольга Сергеевна 30 Мар 2015