Активные формы обучения и игровые моменты на уроках биологии

Природа всегда увлекала человека, пленяла своей загадочностью и таинственностью. Познать природу, общаться с ней помогают знания, полученные учащимися в ходе учебных занятий по биологии.

Современное общество диктует свои требования к учащимся: усиливающийся поток информации, накопление новых научных открытий делает необходимым умение быстро ориентироваться в этом потоке, извлекать наиболее существенные знания.

В то же время наблюдается постоянное снижение уровня учебной мотивации учащихся. Время активной работы на уроке учащегося составляет 15 – 20% учебного времени, т.е. 80 – 85% времени ученик наблюдает, как работает учитель и другие ученики. Школьник превращается в пассивного потребителя знаний, а это приводит к снижению интереса к учению. Привычка получать знания в готовом виде воспитывает у учащихся иждивенчество и пассивность, приводит к неумению и нежеланию заниматься самообразованием.

Задача учителя – так организовать учебный процесс, чтобы ребенок максимально участвовал в деятельности, а учитель - руководил ей. Для успешного решения этой проблемы необходима активная познавательная деятельность учащихся в процессе обучения. Основной формой активизации познавательной деятельности учащихся становится организация самостоятельной познавательной деятельности.