Реализация образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» через систему мероприятий по развитию валеологических и физических качеств детей четвертого года жизни

Здоровье человека одна из наиболее сложных комплексных проблем современной науки. Миссия нашего ДОУ заключается в сохранении и укреплении здоровья и проживания дошкольного детства как самоценного периода жизни.

В настоящее время появились новые требования к характеру и качеству работы ДОУ. Согласно федеральным государственным требованиям в структуре общеобразовательной программы выделены следующие образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Содержание работы по освоению детьми данных образовательных областей направлено на формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка и решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.

Разработанная мной система мероприятий по развитию валеологических представлений у детей четвертого года жизни направлена на достижение следующих целей:

· Охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

· Формирование у детей интереса и ценностного отношения к физической культуре, гармоничное развитие физических качеств детей, накопление и обогащение двигательного опыта и формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Данная разработка позволяет использовать для достижения поставленных целей все виды деятельности ребенка, а именно: двигательная деятельность (подвижные дидактические игры, игровые упражнения), игровая деятельность (сюжетные игры, игры с правилами), коммуникативная деятельность (беседы, отгадывание загадок), трудовая деятельность (поручения, совместные трудовые действия), познавательно-исследовательская деятельность (наблюдение, экспериментирование), музыкально-художественная деятельность (слушание, музыкально-дидактические игры), продуктивная деятельность (изготовление продуктов детского творчества), чтение художественной литературы.

Все мы любим наших детей и хотим видеть их счастливыми и здоровыми. К сожалению, последние медицинские исследования свидетельствуют о неутешительных показателях их здоровья. На здоровье оказывает влияние целый ряд факторов. Один из них – это привычки и поведение. Очень важно, чтобы навыки безопасного для жизни и здоровья поведения строились на воспитании тех или иных привычек и формировались вовремя. Ребенок в возрасте 3 – 4 лет начинает осознавать себя как активное действующее существо. В этот период он вступает в фазу активного самоутверждения, при этом наблюдается окончательное выделение себя, как самостоятельной личности. Именно к этому возрасту образ физического «Я» проходит этап становления схемы тела, его границ. Поэтому именно в этом возрасте важно правильно организовать совместную деятельность взрослого и ребенка.

Актуальность данной работы заключается в использовании современных приемов партнерского взаимодействия с ребенком 3-4 лет. А именно организация образовательного процесса с учетом потребностей и интересов ребенка; педагог в совместной деятельности находится на одном уровне с детьми (наравне); поставленные задачи соответствуют возможностям детей данного возраста; деятельность носит интегративный характер.

Представленный мной методический материал содержит в себе описание организации совместной деятельности взрослого и ребенка в вопросах физического и валеологического развития.